如何培养孩子讲故事的能力？如何激发幼儿的表演兴趣

怎么培养孩子故事表演_怎么培养孩子故事表演兴趣

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于怎么培养孩子故事表演_怎么培养孩子故事表演兴趣的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、如何激发幼儿的表演兴趣
• 2、如何培养孩子讲故事的能力？
• 3、家长如何培养中班幼儿讲故事能力
• 4、如何指导小班幼儿表演童话剧

一、如何激发幼儿的表演兴趣

一、三种情景激发幼儿创编欲望
1、借助一个假设情景引出活动内容。
例如在《亲密的水》活动中，我和小朋友们共同感受了水带给我们的快乐。“水是我们最熟悉不过的朋友了，我们用身体来表演一下吧！我想这没问题吧。”小朋友们没有反应，大家面面相觑，这时我想到了大家经常做的事情――洗手，“我是水龙头，水流出来啦，哗！”这句有情景的话，启发了大家，小朋友们活像个快乐的小水滴，一个个从“水龙头”里迸出来。我顺势用手抓住了宣宣，她从上到下扭动着身体，还一顿一顿的，最后蹲在地上。我问：“这是什么呀？”她说：“水龙头没拧紧，小水滴滴到地上了。”他的想法引来了大家的喝彩。水龙头的启示，让我把小水滴的动作与幼儿变成小水滴结合在一起，水龙头流到地上为假设情境，给幼儿搭建了创造动作的小舞台，以动作为切入点，揭开了整个活动。
2、借助多个假设情景完成活动内容。
我们还以《亲密的水》为例，看到小朋友们这么喜欢把自己变成小水滴，看到他们脸上绽放的笑容，我接下来设定一组假设情境，我变成大水管，小朋友们戴上小水滴的头饰，接着我说：“我们去看看哪里还需要我们。”音乐响起，我们来到枯树前，我扮演一个快要枯死的大树，对小水滴说：“我快要渴死了，快给我喝点水吧。”小朋友张开手臂跳到我脚底下，告诉我：“给树根多喝点水，你快活过来吧！”我又变成了一条小鱼，在小朋友中间游来游去，小水滴和小鱼玩得开心极了，最后我又变成了一棵小花，小朋友们扭动的身体，祝小花快快长大，越长越美。在情境表演中，幼儿把自己当作小水滴，乐于帮助枯树、小鱼、花朵。在音乐声中，做出许多小水滴的动作，编出的动作很形象，很生动，提高幼儿的创造能力，丰富幼儿的想象力，陶冶了幼儿的情操。
3、幼儿自发假设情景。
幼儿对某件事物感兴趣，会自发假设一个场景来进行表演，自发搞活动。往往是幼儿在情景思维等心理活动处于积极的状态下，自然而然发生的，如《奥运会》活动中，幼儿在观看奥运会的比赛项目：短跑、篮球、乒乓球、游泳后，幼儿在轻快的音乐声中模仿起跑动作，韵味十足的模仿投篮动作，相互间比优美的游泳动作。有节奏的模仿动动员动作，真像一个个的运动员，他们自己假设比赛项目情景，在模仿运动员的动作上，创编自己的动作，实际上模仿也是在创编。幼儿感受音乐，活动的内容丰富多彩，其中最主要的原因是他们感兴趣，有了兴趣，情境表演就有了内容，情景丰富了，创编动作就不难了。所以我们教师还要注意的是：无论你进行的是哪种情境表演，都要懂得情景是一个大舞台，从情景出发，以情景为支点，为幼儿搭建一个平台。只要在平台上充满丰富多彩感性的东西，它就会变成一个耀眼的舞台，在幼儿音乐活动中，创编的动作不再是主角，真正的主角是孩子们。
二、情与趣唤醒幼儿的创作欲
情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的艺术，对人的培养是从幼儿期入手，他要求以情动人，通过美的过程产生情绪、体验焕发高尚的情感，逐步感受美、欣赏美、表现美、创造美”。因此通过情境美的环境，促进幼儿的身心发展。
1、教师“情”的调动。
教师必须有充分的感情，唤醒幼儿的求知欲，激起他们创作的欲望。在配合主题《多种多样的信息传递》我心爱的小马车，通过生动的歌曲中的故事，引来幼儿的兴趣，我投入的范唱，唤起了幼儿学习歌曲的欲望。从孩子们眼中，我看到了赞许和求知的火花，我鼓励幼儿说：“如果能边唱边跳，爸爸妈妈一定很高兴”，有几个小朋友非常有想象力，伸出舌头做鬼脸，我问他们这是什么意图，他们说：“小马车太顽皮”，虽然幼儿的相法不太成熟，但我帮助幼儿将“奇怪”的想法变成了现实。又如我和小朋友一起模仿过生日的游戏，划火柴、点蜡烛、吹蜡烛、唱生日歌，整个过程都是在游戏中完成，我带领幼儿在充满感情中创编动作。总之，教师的情感非常重要，他能激起幼儿的求知欲，还能调动幼儿情绪。
2、“趣”的引导。
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿探索知识，并带有情绪色彩的意向，激发幼儿兴趣，是幼儿主动学习的基本，多听多感受音乐，例如：我结合“化蝶”中的一段音乐，用故事和图片讲述了了内容，提出问题“花儿与蝴蝶在干什么？”，“发生了什么事”。美妙的音乐中展开想象的翅膀。幼儿大胆的谈感受，有的幼儿说：“蝴蝶在花丛中飞来飞去”，“花儿与蝴蝶相亲相爱”“音乐很快乐，很好听”，“花儿藏起来，蝴蝶很着急”，“花儿帮助了蝴蝶，让他躲在下面避雨”・・・・・・小朋友们分别表达了自己的感受，最后我们还在音乐中扮演花儿和蝴蝶嬉戏玩耍。再如模特表演和大海里的鱼，都是通过听、看、模仿，增加创编的兴趣。
幼儿在有感情的自主活动中，培养幼儿创编动作的能力，把美的东西表现出来，教师充分的情感，调动了活动的积极性，幼儿的多听、多看、多模仿，也给创编带来了一定的基础。幼儿在有声音有情趣的艺术活动，在唱一唱，跳一跳、玩一玩中体验音乐快乐与真谛。
幼儿园开展音乐活动的目的在于初步萌发幼儿感受美、表现美的情感。音乐活动中创编动作的开展，正是培养幼儿创造美、发现美的一种有效手段。在活动中创编动作，不仅让我懂得了如何去接触音乐，更让我明白如何引领幼儿去接触音乐。在引导幼儿如何在音乐活动中创编动作的同时，还让我发现了如何去创造美，感受音乐的快乐真谛。在选择音乐素材时，我们要让幼儿接触到音乐，素材应走到儿童生活里面去。

二、如何培养孩子讲故事的能力？

首先在孩子小的时候多给他讲讲故事，这样让他慢慢的就会爱上听故事的，他在听故事的时候，他也会慢慢的学会了讲故事，因为孩子小他必须培养他这个能力，不要不给他讲故事，听过他讲故事，我认为都有助于他的讲故事的能力，

三、家长如何培养中班幼儿讲故事能力

讲故事和复述故事是一个急不来的技能，它需要一定的基础，就好比如孩子还没有学会走路，怎么就能让TA学习跑步呢！

语言的发展，说白了就是词汇量的积累，当孩子积累的词汇量越来越多时，就能从短句开始变成一个个长句了。

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教孩子讲故事，也不是件高不可攀的事情。只要选择的故事适合孩子的年龄特点 ，教的方法得当，孩子就能学会的。

生活中，我是这样培养小松口语表达的完整性、连贯性的。

首先，从最简单的问句开始。通过提问的方式，让孩子从原本说的短句变成一个长句。

小松3岁的时候，对挖机情有独钟，去哪都会带上一个挖机玩具。一年下来，家里大大小小、各种颜色的挖机已经有一大箱了。

于是，我就从挖机的主题进行介入，一天，在他玩挖机的时候，拍了好几张照片。

我：你来看看这个照片中的人是谁？

小松：我啊。

我：你在做什么？

小松：我在玩挖机。

我：你为什么喜欢玩挖机呢？

小松：因为它们都是我的朋友。

接着，我就把小松的答案串联起来变成一个短句，复述给他听：“小松在玩挖机，挖机都是小松的好朋友。”

建议：

最开始用问句引导的时候，一次不超过三个问句，而且要讲究一个技巧，设计的答句是从短到长。

然后，家长先将这三个问句的答案完整串联起来，复述给孩子听，孩子在听的过程中，会慢慢发现，原来这些问题是可以用一句话连起来的。

然后，让孩子把一句简单的话，说得更准确、更生动。学会用多句话来表达一个更复杂的意思，能够讲述一件事情的前因后果。

等孩子的语言表达能力发展的较好的时候，可以有意的引导孩子将一句简单的话，加上一些形容词、动词、名词等把这句话描述得更加生动些。就好比小学生练习写作文一样的道理。

小松：去打球

我：你可以给我一个去打球的理由吗？

小松：因为今天是周末，所以爸爸有空陪我，我最喜欢和爸爸一起打球了。

建议：

生活中，与孩子对话或讲述一件事情时，家长可以多用一些关联词、因果关系、承上启下的词，让一段话形成一个整体，建立一种逻辑关系。给到孩子一个示范的作用。

最后，让孩子连贯地表述一个话题或讲述身边发生的事情。

等孩子能够流畅、完整、生动的表达一件事情时，就可以开始练习讲身边发生的故事了，可以先从家中其他人的生活事件或是幼儿园生活发生的事情开始进行练习。

例如，

我：你能和爸爸分享一下，你今天都做了哪些有趣的事情吗？

我在问这句话的时候，其实就是有意地让他把“如何有趣”讲得生动一点。

小松：在幼儿园的时候，李老师带我们玩了“老鹰抓小鸡”的游戏，老师是保护我们的鸡妈妈，老鹰抓不到我们。下次我想和爸爸妈妈一起玩这个游戏····

建议 ：

可以自创绘本或自创顺序图卡，使用一些实际的照片进行训练，这样可以加深孩子的印象，产生更强大的动机。同时，更重要的是利用这样的方式，让孩子对家人产生关注。

因为讲的多，就会越讲越好，表达能力才会越来越好。这就是孩子在完整地讲述故事之前要建立的基础。

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让孩子学会完整地讲述绘本故事，就回到了本篇文章的正题上来了，那么到底给如何培养呢？

（1）让孩子多听、反复地听

孩子愿意去听去看，他才能好好地说。我们可以先建立固定的绘本时间，选择绘孩子感兴趣的绘本。

建议 ：

学龄前的孩子，让他完整讲述故事的一个关键，就是让孩子反复地听同一个故事，连续几天听一个故事或一次连续听两遍以上，而且一定是要听故事的原文。

家长在讲故事的时候，不要加上自己的一些解释性的语言去破坏整个故事的完整性，或者直接让孩子听音频。他听了很多遍之后，就能完整地记住这个故事，就可以把这个故事说出来了。

孩子听父母讲的时候会明显表现的更为专注，更为认真，也更为活跃。而且在父母讲故事的同时孩子可以无拘无束的展开联想，随时提出问题，父母解读的过程更是孩子加强认知的过程。

（2）结合插画，尝试用自己的话完整地讲述故事

儿童故事里面都配有与故事情节有关的插画，我们可以用提问的方式来引导孩子观察图片，讲述画面内容。

一开始只要孩子能够清楚的讲述故事中的人物、环境、主要情节，然后再让孩子完整地讲述出来，最后还可以引导孩子展开自己的想象，创编后续。

建议：

有些孩子想象力比较丰富，思维很开阔，语言表达能力较强。看着绘本上的插画，善于自己创编一个新的故事，孩子如果有这样的行为，家长只需认真做好一个听众即可。如果孩子能够做到思路清晰，表达流畅，那是非常棒的，应该及时肯定和鼓励。

千万不要打断孩子，也不要纠正孩子，在孩子需要帮忙的时候，做适当的提醒。

（3）表演故事

让孩子记忆故事的情景，不用死记硬背，还有一个很好的方法，就是和孩子读完故事后，给孩子留足消化的空间，最后来个小剧场演绎起来，分角色扮演故事中的各类人物，由孩子安排情节，把故事演“好”允许孩子的创造性发挥，即便你觉得天马行空或不可理喻也没有关系。

教孩子讲故事（重述故事）是有一个过程的。由记住故事的名字、故事中的角色、主要情节到部分对话、叙述，直到会独立完整地讲出来，这个过程，需要家长一点一点地帮助和引导。

既不要教孩子机械地背，也不要满足于孩子只讲出个大概，因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力水平。

孩子讲故事与原故事有出入时，不必担忧不必烦恼，故事本来就是人编的，每个人讲的都不一样，鼓励孩子创造性的发挥，把自己融入甚至加入故事中去，充分发挥孩子的主动性，让他的个性表现的淋漓尽致！

四、如何指导小班幼儿表演童话剧

文章摘要： 童话剧是幼儿喜欢的文学样式，教师怎样在幼儿情感世界里灵活、巧妙、恰当的运用童话剧，使幼儿在轻松愉快的氛围中潜移默化的接受教育，具有积极地情感，使童话剧成为幼儿心理健康的又一新颖有效的重要形式是我们在幼儿心理教育中值得研究的又一重要课题。那么，如何指导幼儿生动形象的表演童话剧，也是我们一直探讨的课题。本文作者结合工作中的经验，谈谈指导幼儿表演童话剧的几点做法，愿与大家一起分享。 关键词： 童话剧 分段指导 前表演 自主性 童话剧是幼儿喜欢的文学样式，是以幼儿为欣赏对象的童话。它那独特的艺术形式与幼儿的心理、生理特点相适应。丰富的幻想有助于发展他们的思维能力和想象能力。同时，积极的思想内容又有助于他们陶冶情操，增长知识。法国作家法朗士说过：“教育的全部艺术，就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇得到满足”。那么，教师怎样在幼儿情感世界灵活、巧妙、恰当运用童话剧，使幼儿在轻松愉快的氛围中潜移默化的接受教育，具有积极的情感，使童话剧成为幼儿心理健康教育的又一新颖、有效的重要形式？下面，我就自己工作中的体会，谈几点做法：一、调动幼儿的表演兴趣，是童话剧开展的首要条件。 幼儿对童话剧的兴趣最终取决为童话剧表演的精彩程度。以往我们在指导幼儿排演童话剧时，发现孩子始终不能较好的进入角色，幼儿在表演时表情生硬，呆板，动作又很随意，不能较好的表现出角色的特征。整个剧本表演下来很枯燥，缺乏精彩程度。一段时间我们陷入了困惑，不知如何较好的指导幼儿表演童话剧。后来，我们通过理论学习，教科研活动，并查阅相关资料，总结经验，归纳出童话剧应具备这样几个特点：1. 动作性语言多 幼儿童话剧很少有大段对白或独白，它主要是通过角色的动作（包括舞蹈）来塑造形象，表现主题的。如：童话剧《甜甜的桃子》、《大家在一起》就是主要靠动作和对白来展开剧情的。因为这符合幼儿好动和感情外露的特点。这样，便于演员设计动作，吸引住好动的幼儿观众。因此，幼儿童话剧十分强调动作性语言。那么，我们在工作中为幼儿童话剧设计动作性语言要注意以下几点：1) 看的懂。就是每个动作的意思要明白。即必须让小观众通过人物动作看懂动作的含义。要避免增加不必要的动作，以免分散幼儿的注意力。如：童话剧《大家在一起》有这样一个情节：大灰狼从树后悄悄地、张牙舞爪地一步一步向小黑羊逼近，小黑羊吓得双手捂住眼睛一边哭、一边跑、一边喊：“妈妈快来救救我呀！”使台下的小观众都十分紧张，从而让幼儿明白这样一个道理：要遵守集体规则，不能随便离开集体。达到了“寓教于乐”的目的。2) 幅度大。细微的表情动作，往往不能引起孩子的注意。如童话剧《大家在一起》中，大灰狼张牙舞爪地一步一步向小黑羊逼近，然后疯狂的大笑，手舞足蹈地说：“哈哈！我今天可有吃的了！”然后向小黑羊一扑，抓住小黑羊用力拖，向后一仰，摔了一跤，爬起来又接着去抓小黑羊。这一系列动作幅度大，把大灰狼凶残的形象表现得十分生动。3) 有变化。动作要有变化，动作节奏也要有变化。因为单调的动作，缓慢的节奏会使幼儿感到厌烦，而连续的快节奏动作又会使幼儿过分兴奋而疲劳。如：童话剧《大家在一起》中，在一系列大灰狼抓小黑羊动作之后，是猎人来救小黑羊，节奏有点缓慢下来。接着又是羊妈妈领着另外两个孩子着急地跑着去找小黑羊。这种有张有弛、有快有慢的节奏变化，既能使幼儿保持注意力集中，有不至于过分疲劳。2. 音乐因素多1) 台词的音乐性。台词要朗朗上口，以便幼儿记诵。2) 谱曲的唱词。童话剧中的小歌舞形势很受幼儿欢迎，因为它的动作性强，谱了曲的唱词还能使观众加深印象。3) 烘托气氛和人物形象的音乐。幼儿童话剧经常借用音乐形象来烘托气氛。在童话剧《大家在一起》中，每个小动物出场，都伴有相应的音乐。由于幼儿对音乐的感受力较强，因此，音乐形象有助于小观众对剧中形象和气氛的领悟。3. 游戏成分多 游戏成分多是幼儿童话十分明显的特点。游戏是幼儿活动的主要内容，是他们的兴趣所在。游戏中的模拟动作和驰骋想象能给幼儿极大的快乐。因此，幼儿童话剧如果能接近于他们的游戏，他们会更感兴趣。如果剧中的游戏能让小观众一起参加，那就会使台上、台下，演员、观众打成一片。这时，小观众在看戏，也是在游戏，气氛极好。孩子们从中能得到极大的快乐和满足。如：在排演童话剧《大家在一起》时，表演到“猎人打大灰狼”的情节时，就让小观众一起喊：“打死它，打死它”场内气氛很强烈，孩子们的兴趣达到了最高点。二、前表演的手段有利于指导童话剧表演的顺利进行。 所谓“前表演”就是由几位老师先担任角色进行表演。以往，我们在指导幼儿表演童话剧时，发现孩子始终进入不了角色，表演起来动作、表情生硬、呆板，而老师又苦于无从下手，不知道如何指导才能提高幼儿的表演技能。经过研究得出我们可利用前表演的形式来指导幼儿表演童话剧。首先，我们老师对剧情做到深入了解，然后分别担任角色进行表演。对剧中人物的动作、表情、人物间的感情交流，上下场的路线，所站位置及布置场景，等等都做到细致安排，心中有数。我们发现利用“前表演”这种手段有助于指导童话剧表演的顺利进行。三、 分段指导是帮助幼儿童话剧表演的最佳途径 分段指导是将童话剧切成若干段落,讲一段故事,进行一段表演。这种类型的表演可以面向全体，由多人扮演同一角色，例如：童话剧《三只蝴蝶》，就可以让一组幼儿表演红蝴蝶，一组当黄蝴蝶，再由一组幼儿扮白蝴蝶，红花、白花、黄花、太阳公公、雨等都可根据需要，让若干幼儿分别担任。这种表演允许全班幼儿共同参加，解决了角色少、观众多的矛盾。表演时，听老师领诵完一段故事，轮到的角色便上场表演相应动作，教师此时可视情况重复刚才的故事段落，其余幼儿也可以随同朗诵，当这段表演结束时，表演者做出造型，然后下一段开始。在这种表演活动中，每个孩子都扮演一定的角色，没有台上或台下的感觉，能够比较放松地进入角色。以往我们在指导幼儿表演童话剧时，总是请几名幼儿上台示范排练，结果我们发现台上小演员演得很疲劳，没兴趣，台下小观众没事可做，出现了等待现象，后来，我们通过学习，探讨，将剧本分段表演，并在指导时做到以下几点：1、因为这类表演将童话剧分成若干段落进行，在讲过故事之后，我们引导幼儿讨论作品中角色的情感变化，从而帮助幼儿体验角色心理，把握角色性格发展的线索。如：故事《三只蝴蝶》第一段，是三只蝴蝶在花园里游戏的情景，先开始是快乐的，但下雨时便惊慌、着急起来。我们帮助幼儿分析蝴蝶情感的变化，为他们的表演打下基础。2、 分段表演允许诸多幼儿扮演同一角色，表演前，可为同一角色的幼儿提供互相交流和影响的机会。如在一起商量并试做角色的动作的等。同时，我们还鼓励幼儿根据自己对角色的理解和意愿做出与同伴不一样的动作来，尤其每段表演结束时的造型，让幼儿摆出自己认为最优美的造型动作。3、 由于这种活动是全班性的，虽然增加了我们老师指导的难度，但我们能巧妙地控制表演过程，既要使幼儿愉快地进入角色，又要防止失控现象发生。一般来说，我们的孩子在了解故事情节后，都能根据情节发展顺序把握角色上场时机，但老师仍需要眼观六路，耳听八方，及时提醒角色上场，提醒幼儿做适当的动作，在每一段结束时，还要提醒幼儿做静止状态的造型。 通过这种分段指导，孩子们在表演童话剧的过程中，得到了很大的进步，大胆了、大方了、也更主动了。四、充分发挥幼儿自主性，促进幼儿多元智能发展 《新纲要》指出：“幼儿园的教育活动是教师以多样形式，有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”我们应用童话剧这一载体与各领域的内容相互渗透，以“多元智能”理论为理论基础，培养幼儿的语言智能、数理逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能促进其得到全面发展。如童话剧《大家在一起》中，羊妈妈听音乐出场，说带小羊们去吃青草，启发幼儿自己体验小羊要去吃青草会有什么样的心情？用什么动作能表现出这种快乐的心情？这是孩子们都情不自禁地拍手跳了起来说：“太好了！太好了！”通过孩子自己体验各个角色的心情，在表演是动作很夸张，表情很丰富，因此表演的兴趣也特别高。这样，改变了以往总是老师教孩子们被动学习的局面，充分发挥了幼儿的自主性。 总之，幼儿童话剧应该是幼儿能够接受，并能从中得到快乐。只有这样，才能达到“寓教于乐”的目的。

       以上就是小编对于怎么培养孩子故事表演_怎么培养孩子故事表演兴趣问题和相关问题的解答了，怎么培养孩子故事表演_怎么培养孩子故事表演兴趣的问题希望对你有用！