孩子从幼儿园开始学英语，还是到小学学英语好？从幼儿园就开始学小学内容，这是好是坏？

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       大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿园孩子学习规律的视频_幼儿园 规律的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、从幼儿园就开始学小学内容，这是好是坏？
• 2、孩子从幼儿园开始学英语，还是到小学学英语好？
• 3、怎样教孩子学古诗词
• 4、幼儿园家庭教育工作总结

一、从幼儿园就开始学小学内容，这是好是坏？

现在有个名词，叫做”幼儿园小学化”，指的就是幼儿园提前对孩子们进行小学教育，将幼儿当作小学生，给宝宝们灌输小学才需要掌握的知识，包括汉语拼音、英语单词、汉字书写、珠心算……

为什么教育主管部门三令五申，幼儿园不能小学化，但是却收效甚微呢？很多家长都喜欢说一句话：”不要让孩子输在起跑线上“。那么起跑线在哪呢？什么时候应该让孩子接受系统严格的教育？对于家长而言，没有最早，只有更早。你从小学开始让孩子上兴趣班，补习班，我就让孩子从幼儿园开始就钢琴，舞蹈，围棋，国画全面开花，更有家长在孩子孩子啊牙牙学语的时候，就已经开始教孩子英语单词了。

家长们望子成龙，望女成凤，而且心情迫切，恨不得孩子一出生下来把知识一股脑地塞在孩子的脑子里，好不容易盼到孩子上了幼儿园，要求自然不能放松，拼音知识当然是过关的，20以内的加减太小儿科，最好能做到一百以内的加减法，英语也要能够简单对话……为了适应家长的教育需求，又很多幼儿园开始教授小学的知识，其实这样对孩子是你有很大的危害的。

第一：幼儿园小学化扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐。

教育是一场马拉松，不是一场短跑比赛。幼儿阶段需要的是在游戏中感知和认识世界，学习一些基本的生活技能，培养他们良好的心理个性。过早地灌输知识，单调地让幼儿进行机械地抄写和背诵，泯灭了幼儿的天性，剥夺了他们快乐成长的空间。

第二：幼儿园小学化容易造成孩子厌学。

孩子的智力和认知能力的发展是需要时间的，拔苗助长会让孩子学习困难。老师呢家长让他们背诵，书写，算数，他们的认知能力有限，接受起来自然比较慢，一旦接受不了，可能召来呵斥，责骂甚至体罚，这样过早让孩子感受到学习的压力，对学习产生恐惧，从而厌学。

第三：不顾幼儿身心发展规律，揠苗助长，不利于学生的性格培养，以及智力开发。

都说兴趣是最好的老师，如果孩子从幼儿阶段就对学习产生恐惧，那学习的兴趣和动力从何而来？幼儿阶段的灌输往往事倍功半，得不偿失。比如一首古诗，三四岁的孩子要背一天才能背出来，如果等到他五六岁，有三四个小时 就可以了，等到上小学的时候，用不了一节课，就能背出来。让孩子受那份罪，提前背那些古诗有什么意义呢？

孩子如果长期被批评，尝试不到成功的快乐，天性被泯灭，可能会导致心理问题，看上去很成熟，像个“小大人”似的，其实缺乏想象力和创造力，变得机械和呆滞。

二、孩子从幼儿园开始学英语，还是到小学学英语好？

在面对美方的无理取闹,中方据理力争,不卑不亢。杨洁篪坚决捍卫我方立场,与此同时,一个全

程戴着口罩的女士,也用强大的口译能力征服了全世界。她就是外交部翻译司的高级翻译——张京

首先我说说几条见解：

1.孩子越早学英语，效果越好吗？

有的家长会说：我的孩子在很小的时候，记一个单词特别快，我随便说几遍就记住了，但是等他越来越

大的时候，发现背单词的能力会慢慢的减弱，甚至记不住。这是为什么呢？

我来告诉你：

孩子在越小的时候你会发现他的大部分的记忆行为和语言的这种使用行为都是右脑行为。等孩子越来越

大，等十岁以后，大部分都是通过左脑去进行记忆。但是左脑我们被认知为什么呢，叫做批判。所谓逻

辑脑。你会发现他的技术性和执行属性是很低的。但是孩子很小时候，他只会使用右脑行为，右脑称为

执行脑。所有执行的本质就是你只要给他什么指令，给他什么图片，给他什么声音，他立马都会记住。

所以回到我们刚才的话题，孩子越小他的右脑的使用能力的效果是最佳的。所有这就是左右脑分公不

同，孩子越小学习效率越好。尤其是对语言学习。

2.年龄阶段法则

有的家长会问,我还在现在说话都说不清楚,学什么英语呢,等上小学了老师会教,大不了学不好了,报一个补习班.

我来告诉你:

孩子学习语言越早越好,你输入给他什么语言,他学习什么语言.包括母语,英语,小语种.

0到6岁是孩子学习语言黄金期 ,这个时期的孩子你有语言环境,借助线上课程或者线下兴趣班,学习第二种

语言,大量的侵入式学习,孩子如同母语环境,学习语言的速度是最快的 如果有条件的接触外教课程是最

好的,接受纯真的英语环境. 6到10岁是孩子学习语言的关键期. 很多宝妈宝爸传统思想,我的孩子聪明学什

么都会,等上了1年级在学吧,这个阶段孩子语言的关键期,还是非常重要的,不要错过这个阶段,如果家长自

身不能给孩子提供英语的系统教学,可以借助补习班和线上课程,多培养孩子的口语能力. 10到15岁是孩

子学习语言的补足期 ,这个阶段的孩子已经基本成型对于语言学习,但是家长也不要放弃,给孩子制定科学

的学习计划,在口语还是应试教育下,打好基础,不过这个阶段的孩子需要花费更大的精力和时间.

3.英语启蒙路上的*坑*丢进机构就做甩手掌柜

我来告诉你:英语启蒙路上的坑,就是把孩子丢进英语机构,就做甩手掌柜,这些年英语培训机构越来越多,

线上和线下,都给了我们很多父母提供了非常好的选择,这个是非常不错的,但我们暂且不讨论哪家机构的

学习模式好,因为在同一个机构有学的好的,也有学的差的,是小朋友智商或者行为或者坚持,导致学习效

果不同而已.错.其实不是这样的.

在英语启蒙或者初期阶段,影响孩子水平的因素有很多,并不是智商来决定的,对着一点关系都没有.但是

有关系的是更多时间的投入.这个是非常核心的原则.学的好的小朋友你会发现,除了每天把孩子送到机

构.比如学了一节到两节以后,回家你会发现.父母要陪着进行大量阅读和听力输入.

对于那些把孩子送机构甩手掌柜的家长,孩子几乎很难有很大的输入,因为在学习英语的投入上核心就是孩子课后的坚持和行为的养成,所有不要把孩子扔进去不管,去期待机构一定可以把孩子教好吗?

如果一个星期花几个小时,想把英文彻底的翻天覆地的变化,对不起,你错了.

只有侵入,大量,高频,所有想在英文的学习道路上有所收获,不是花大量的钱在孩子身上,期待机构 .

现在的线上线下课程五花八门,要找一个系统适合孩子学习的课程.

以上分享,希望还在孩子学习是否早晚时间上,有所帮助,记得关注哦,后期分享更多见解

首先要说这个问题是个好问题。好是指这是个经过思考，或者在实际生活真正可以遇得到的问题。当然，不同人对这样的问题的回答未必一样。各人都会以自己或者自家的孩子的经验出发。然而，孩子的教育是不可以试错的。作为一个有多年英语教学经历的人，也算作专业人员了，我也掺合一下，谈谈自己的理解和看法。

学英语并非越早越好。幼儿园阶段孩子学母语也仅仅刚起步，通过听、看口型、模仿和反复说来习得母语。应该专注于母语学习。

到了小学阶段后，孩子的母语基本成型了，而且具有母语的基本习惯和基本思维。国家规定小学高年级才开始教授英语，是有其客观原因的。

孩子要想学好英语，需要借助和母语的比较才能学得更有效也更加轻松。

不懂英语学习规律的家长千万不能想当然，更不能盲从，别因为大人的无知害了自己的孩子。

基于上面的分析，作为30多年的英语教师，我认为，孩子在幼儿园不需要学英语，不仅不需要，还要避免为了赶时髦而过早地让孩子接触英语。更不能找培训机构参加辅导，那样的话，恶果太多，伤害将是长久的。

小学4年级就会正常开设英语课。负责任的家长可以咨询一下熟人圈的英语专业人员，听听他们的指导，要把学习英语的头开好，这个将决定孩子今后学习英语的走向。

完全放手把孩子如何学习英语的事都交给大班化的英语教学，不敢说就一定出问题，但是至少可以肯定的是，一定有孩子会出问题。老师的课堂教学是共性化的，几乎没有个性化的可能。没有哪家的孩子就天生的学不好英语。但是确实，现实中，很多孩子刚接触英语就掉队和落后了，主要原因是没有做好相应的前期准备工作。

都说，万事开头难，也有良好的开端是成功的一半之说，这些都表明开头最关键也最为重要。

要想孩子今后英语学得好，学得轻松，4年级开始接触英语的时候就要花精力过问一下，认真听取专业人员的指导，然后才能找到更加科学，更加有效的适合孩子可持续发展的学习英语之路。

要相信，人群中智力分布的正态是，有少部分高智商的孩子，他们即使放任自流也能学得好，有少部分孩子，无论怎么努力效果都未必好，但是更多的孩子，需要科学指导，特别关注，效果会超出预期。也就是说，我们把自己的孩子当作中间分布的那个群体，到该重视的时候重视，到了该关心的时候去关心，孩子的英语一定可以学得好的。

做父母的为孩子考虑将来，希望孩子赢在起跑线上，这也是好事。

首先孩子上幼儿园，周末放假还要上各种兴趣班，这不仅会增加家里的负担(有能力者例外）我觉得还会给孩子带来一定的压力，孩子能接受那么多知识吗。

幼儿园时期可以给孩子买一些基础英语字母卡片，语音视频之类的东西让他自己先玩慢慢培养孩子的英语兴趣，孩子上小学了就可以请家教，上补习班了。

我的孩子出生后我会给他一个难忘的童年，至少不会学这学那的，让他在生活中成长领悟，对什么有兴趣就学什么。一张成绩单也说明不了什么，英语不一定要好，基础的必须会，说不定哪天全球都流行中国话呢。

分个人情况吧，如果家庭条件好孩子接受能力强，当然可以选择提前让宝宝解除英语的学习。但是我一般不会让自己的孩子在幼儿园就开始学习英语的，因为孩子本来连汉语都表达不清楚，怎么能让他在学习一门外国语言呢？最起码我也会考虑等上小学后，学校安排来学习。毕竟不能拔苗助长，根据孩子的发展需求来进行合理学习安排吧。既然国家并没有提倡幼儿园就学习英语所以我也不会提前让他学习的。

不管学什么知识，学的越早基本功越扎实。要让小朋友喜欢学，学了之后在现实生活中不断练习运用

幼儿开始启蒙，效果好些

你家孩子学晚了，人家胎教就开始学了。

三、怎样教孩子学古诗词

1.怎样教孩子学好古诗词

儿童学古诗词的基本原则：

学古诗词不是单纯的“学习”，首先是游戏。必须以享受的心态带着孩子去学，而不是以“做功课”的心态去面对。家长可以指着书上的字和孩子一起读，但不要刻意，不要让孩子觉得你很想让他认字，识字必须是件自然发生的事。本书图文并茂，可以和孩子一边读诗一边品味插图的意趣，甚至可以临摹，或和孩子一起动手给诗歌配插图。

儿童学古诗词并不重在理解，大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法。若孩子很想知道一首诗在说什么，要尽量讲给孩子听。如果孩子对内容不感兴趣，或家长无力解释，不解释也可以。总的一个原则是，能解释多少解释多少，不过度解释，尤其不胡乱解读。不必担心孩子听不懂，书读百遍，其义自见。现在不明白的，读得多了自然会明白。

如何让孩子对学古诗词有兴趣：

第一，家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读，而不要以教师、统计员或监考者的身份出现，不要把背古诗词当作一项任务强加给孩子。孩子的记忆力可能比家长好，家长不必勉强自己去背诵，适当背一些即可，多和孩子一起诵读、品味即好。让诵读的时光成为亲子相处的美好时光，没有压力没有训斥。

第二，学习动机要单纯，只为喜欢，不为炫耀，更不为应付考试。能背多少背多少，不在意背诵数量，只在意诵读过程中的美好感受。在诗词之外没有任何目的，在享受之外没有任何要求。

第三，养成学习古诗词的习惯和爱好，要长年坚持学习，随时随地学习，但不一定天天坚持，不必刻板而为，犹如最爱吃的美食也不必天天吃一样，要防止的只是一曝十寒。背诵和复习时间最好放在临睡前和早上未起床时，此时段记忆力最好。当然，其他时间也可以，根据自己的需求和实际情况来处理。

2.如何教孩子记住古诗词

怎样教孩子学古诗古诗是中华民族智慧的结晶，在幼儿园我们也鼓励孩子学习古诗。

但正因为古诗中的语言形式凝练，词意表达委婉、含蓄的特点使幼儿不易理解诗意，所以之前一直认为幼儿园孩子学习古诗，理解难度大，学习形式相对较苦燥。经过最近几次对中班孩子开展的古诗教学使我改变了以上的一些看法。

例如：在古诗《赋得古原草送别》教学中，我先用简洁、易懂的词语向幼儿介绍古诗名字的意思：“赋”就是写，白居易的一个朋友要走了，他写了一首原上草的诗送给他的朋友当作分别的礼物。然后对照图片向幼儿完整朗读古诗一遍。

再请幼儿结合图片讲述自己对诗句的理解。因为有了图片做参照，孩子纷纷产生联想发表自己的观点，在进行到“野火烧不尽”时提问：为什么野火都没把小草烧死呢！葛琦说：因为草的根藏在土里，没有被烧死，春天它又发芽了。

我立刻对他的回答予以肯定，并抓住时机引导孩子了解古诗的中心思想并发问：小草都这么坚强，而生活中的你们，是不是也能够像小草一样坚强呢！你们什么时候最坚强呢？孩子们都争相回答：有的说我到医院打针的时候不苦最坚强；有的说我一个人在家时不害怕最坚强；有的说我摔疼了不哭最坚强。最后把古诗编成一首歌：教幼儿演唱。

活动形式丰富，气氛活跃。达成了活动的目标：即感知了诗歌的韵律，也从中了解、体会了小草生命的顽强。

3.怎样教幼儿学古诗

语言是富有音乐性的，古诗尤其讲究韵律。教师根据幼儿的年龄特点，选一些简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学习，不仅可以使幼儿学到知识，受到品德和美感教育，还能培养幼儿对文学作品的兴趣，而且对孩子的早期智力开发也很有好处。

在教学实践中，许多教师对古诗的教学方法作了创造性的探索，我在教学中也尝试运用了多种教学方法，并取得了较好的效果。现介绍如下，与同行共享。

一、看图学诗

人们常说诗情画意，诗情与画意有相同之处，借助画面让幼儿理解诗意，幼儿是易于接受的。因此，在教幼儿学古诗时，只要善于引导幼儿观察、观赏画面，展开想象，有条不紊地介绍、解释诗句，效果也是很好的。所用图画，教师可自行设计绘图，也可放大复制儿童古诗读物中的插图。

二、画图学诗

此法与看图学诗法相同，可使诗情画意交融渗入于幼儿语言、绘画教育中，来巩固、加深幼儿对已学古诗的理解。如杨万里《宿新市徐公店》诗：篱落疏疏一径深（稀疏的篱笆旁边有一条幽深的小路），树头花落未成阴（路边树上的花已经凋谢了，树叶还没长大没有树荫可以蔽日）。儿童急走追黄蝶（孩子们奔跑着追赶黄色的蝴蝶），飞入菜花无处寻（蝴蝶飞进了黄色的菜花中找不到了）。教师在教给幼儿这首诗后，让幼儿自由想像画出图景来。当幼儿这样地来作画后，他们对这首诗也就会有更多的领会和喜爱了。

三、观赏自然景物学诗

这可说是直观的一种教学方法了，在学习这些古诗时，让幼儿去亲自体验，不但会提高幼儿的学习兴趣，还能在老师的启发讲解下掌握诗意，学起来也就快了。

如我在教贺知章的《咏柳》时，带幼儿去春游，我们先从远处观看。春天柳树变成了什么颜色，以及柳条在微风中飘荡的情景。问：那高高的柳树，好像被什么东西打扮得这样美？从而授以一、二句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再带幼儿来到树下，就近观赏，启发、询问：柳树细细长长的叶子多么整齐！多么漂亮呀！授以三、四句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。为加深幼儿对最后一句的理解，可引申地问：二月春风还裁出了哪些美丽的景物？让幼儿观察周围景物回答。这样，不仅使他们学了古诗，而且也培养了他们对大自然的热爱及对事物的观察能力。

四、讲故事学诗

为了让幼儿更好地理解古诗内容，把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考，也是教幼儿学古诗的一种方法。如可将孟浩然的《春晓》变成这样一个小故事：

古代有一个诗人，他在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。春天不冷不热，睡觉最舒服了，所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音，也没有去管它。他不知不觉就睡到了天明。当他醒来的时候，听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。他就赶忙起床，想到外面去看看。他走出门一看，呀！夜来的风雨可不小啊，花园里许多花被打落了，满地的花瓣真不知道有多少！这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起笔，写了一首题为《春晓》的诗，（晓是明的意思，春晓是春天的早晨）：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！

幼儿听完故事，理解了古诗的内容，再学这首诗也就感觉到容易了。

五、情景表演学诗

教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。如贾岛的《寻隐者不遇》。可以请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。大人旁白松下问童子后问：喂，请问小师傅，你的师傅呢？童子旁白言师采药去后答：我师傅采药去了。大人说：那你师傅到哪里采药去了？童子旁白只在此山中，云深不知处后答：我师傅就在这座大山中（伸手指外面的树）。山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。接下去可请幼儿自由发挥地表演。

教幼儿学古诗，比学习现代诗歌难，但只要针对幼儿的年龄、心理特点，以真挚饱满的感情、生动形象的语言，结合恰当的教法，就可以使幼儿对古诗产生兴趣，并达到教学目的。

4.怎样教孩子学古诗（一）

怎样教孩子学古诗古诗是中华民族智慧的结晶，在幼儿园我们也鼓励孩子学习古诗。

但正因为古诗中的语言形式凝练，词意表达委婉、含蓄的特点使幼儿不易理解诗意，所以之前一直认为幼儿园孩子学习古诗，理解难度大，学习形式相对较苦燥。经过最近几次对中班孩子开展的古诗教学使我改变了以上的一些看法。

例如：在古诗《赋得古原草送别》教学中，我先用简洁、易懂的词语向幼儿介绍古诗名字的意思：“赋”就是写，白居易的一个朋友要走了，他写了一首原上草的诗送给他的朋友当作分别的礼物。然后对照图片向幼儿完整朗读古诗一遍。

再请幼儿结合图片讲述自己对诗句的理解。因为有了图片做参照，孩子纷纷产生联想发表自己的观点，在进行到“野火烧不尽”时提问：为什么野火都没把小草烧死呢！葛琦说：因为草的根藏在土里，没有被烧死，春天它又发芽了。

我立刻对他的回答予以肯定，并抓住时机引导孩子了解古诗的中心思想并发问：小草都这么坚强，而生活中的你们，是不是也能够像小草一样坚强呢！你们什么时候最坚强呢？孩子们都争相回答：有的说我到医院打针的时候不苦最坚强；有的说我一个人在家时不害怕最坚强；有的说我摔疼了不哭最坚强。最后把古诗编成一首歌：教幼儿演唱。

活动形式丰富，气氛活跃。达成了活动的目标：即感知了诗歌的韵律，也从中了解、体会了小草生命的顽强。

我认为在教幼儿学古诗活动中要注意以下几点：1、选材要合适。选教古诗要结合季节特征或与幼儿生活相关有共鸣的作品，例如：清明节学习《清明》，春天雨水多时学《春夜喜雨》、《春晓》，对幼儿进行爱惜粮食教肓时学习《悯农》，迎接新年时学习《元日》等等。

2、形式丰富。依据诗歌内容准备挂图，这样图文结合、对照，利于幼儿更好的理解诗句意思。

只有文字，幼儿的感观刺激减少，学习会相对苦燥。3、避免单一说教。

请幼儿凭借理解文字字面意思和图片，猜测、想象诗句的意思，老师再适时予以引导、对比总结出诗句真正想要表达的意思，再请幼儿结合自身实际说说自己的看法，发散幼儿的思维。避免老师直白说教的现象。

4、古诗新唱。把古诗编成歌曲教幼儿演唱，幼儿学习兴趣高即丰富了活动形式，又利于幼儿记住歌词。

这是我在对幼儿进行古诗教学中的几点感悟及心得，不知总结出来的教学方法是否科学，希望能在以后的古诗教学中不断的验证与总结，找到更科学、有趣的幼儿学古诗方法。

5.如何引导孩子学习古诗有哪些方法

让孩子喜欢这首诗

有条件的地方，可以带孩子到河边，感受一下垂钓的环境，垂钓的过程，垂钓的乐趣。在这样温馨的环境中，播放小儿垂钓诗朗诵，家长要伴随朗诵，展现出陶醉的感情。让孩子喜欢这首诗是学古诗最首要的也是最重要的环节。喜欢才会产生学习的欲望，有了欲望才会迸发出学习的动力。

让孩子理解这首诗中的词语

可以通过游戏问答的简单方式把生涩的词语明了化。比如：家长：“蓬头稚子过来。”孩子疑惑。家长笑说：“蓬头稚子就是你啊，头发乱乱的小孩子。瞧那边还有一个蓬头稚子呢。”家长继续：“蓬头稚子来和妈妈学垂纶。”这样通过实际的行动就能轻松的让孩子理解那些生涩词语。

把孩子拉到诗的语境中去学习

这首诗是以孩子的生活为题材的，就要让孩子融入到诗中去，孩子在专心垂钓的时候，家长做路人和孩子打招呼。这样就能轻松的让孩子理解诗句的含义了。

教会孩子朗读背诵

诗重在朗读，朗读背诵是学习古诗的重要的路径，当孩子理解了诗意以后，朗读就不再是困难的事情了。打开录音机，播放轻松的音乐，在这风景秀丽的地方一边垂钓一边朗读古诗，将会变成一种美好的享受。

记忆是需要复习才能牢固的

家长可以和孩子通过做游戏来巩固记忆。家长扮蓬头稚子，孩子扮路人，家长要通过语言、行动、神态，动作淋漓尽致的展示诗中的场景。反复几次后，孩子扮蓬头稚子，家长扮路人。通过这种游戏，才会加深和巩固孩子的记忆。

拓展古诗的范围

孩子对学到的知识有很浓的兴趣，所以这个阶段就要启发孩子把知识应用到实际的环境中，比如给同龄小朋友讲稚子垂纶的古诗，和同龄的小朋友做稚子垂纶的游戏等等。这样更能加强孩子对古诗的记忆。提高学古诗的兴趣。

6.怎样教孩子学习唐诗

前言：有的家长认为小孩子学习唐诗没有什么用途，原因是无法理解古诗中的内涵，实事是否真的就是这样子的呢？育儿专家指出对于小孩子学习古诗只要将其中的诗句与日常生活中的小细节联系起来，将抽象的事物转化成现实的实景，宝宝不仅可以轻松的能够记住很多唐诗，还能增加孩子的内在修养呢！ 场景1：农家游见白鹅诵唱《鹅》 几乎所有的小宝宝学古诗，都是从骆宾王的《鹅》开始的，这首诗简短，写得通俗明白，而且朗朗上口，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗以浮水、拨水几个动作细节，表现出鹅的动态美；另一方面，又有“白”、“绿”、“红”、“清”的色彩词，表现色彩美。

于是鹅的活生生的形象就跃然纸上。要是妈妈带着宝宝农家游，见到水塘河流里的大白鹅，一面教他这首诗，一面教宝宝观察鹅的生活习性，摹仿鹅的动作做一场游戏，孩子很快就记住了。

在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，再加进“讲解”。

但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响理解的一两个词解释一下就行了。比如教背“鹅，鹅，鹅”时，由于诗本身明白如话，只要解释一下什么是“曲项”就可以了。

场景2： 孩子剩饭教《悯农》 亲子教育有些宝宝爱剩饭，常常吃了一半就掂记着玩和吃零食，还会说“ 我就不爱吃饭，倒饭有什么了不得的？”此时教孩子《悯农》一诗非常对景：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。”

这首唐诗读来朗朗上口，两三岁的宝宝稍加解释就可以理解。有条件的妈妈，还可以带宝宝去农村体验一下拣麦穗的辛苦，妈妈可以用宝宝“ 汗滴禾下土” 拣来的麦穗，给宝宝煮一小碗麦仁粥，让他最直接最生动地感受“谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。”

这首诗，带着汗水的咸涩，很有必要经常成为开饭前诵读的“餐前感恩文”，妈妈也可以籍此让宝宝逐渐改掉以零食代正餐，挑食，偏食的坏习惯。 场景3：宝宝被鸟儿叫醒教《春晓》 春夏，宝宝赖床不起说还想睡，妈妈可以和宝宝一起躺在床上诵读《春眠》一诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟 。

夜来风雨声，花落知多少。”妈妈可以稍微解释一下：宝宝为什么醒了以后还困呢？这是因为春天夜短，睡着后不久天已大亮了，外面到处是早起的小鸟在欢乐地歌唱。

听，啁啁啾啾，滴滴丽丽，小鸟们有的像花腔女高音，有的像男低音，远远近近，从四面八方传来，汇成一片优美悦耳的和鸣。不用瞧，也不用问，只凭鸟儿们的欢唱，诗人就能想象这是一个晴和明媚、花红叶绿的早晨。

但是，说到这里，诗人忽然记起，昨夜睡梦中，好象听到有风雨来过，那呜呜的风声夹着沙沙的雨声，经过这一番折腾，也不知有多少正开的花儿被吹落，过早地离开枝头……念完诗，妈妈可以带宝宝到街心公园和市民广场上看一看春末落红缤纷的场面，也可以拣一些落花回来做成干花押画，进一步理解“花落知多少”一句的意境。 场景4：河边看柳吟唱《咏柳》 春天，妈妈带宝宝去河边或湖边踏青时，看到万千垂柳在春风中起舞，每一条柳丝上，刚刚萌出的小柳芽儿就像碧绿的翡翠，此情此景，就是教宝宝《咏柳》一诗的最好场景。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

第一句“碧玉妆成一树高”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。

第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出刚刚萌发的柳叶精巧的形态美。而“不知细叶谁裁出？”之后，诗人又自问自答；“二月春风似剪刀。”

这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。春风既然能裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。

春风就像举着天下最神奇的一把剪刀，裁出了宝宝眼中万紫千红的世界。 通过这首诗的讲解，妈妈可以培养宝宝对季节变化的敏感性，给宝宝一双慧眼，让他领略到大自然神奇的变化和活力。

像杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”也可以放在相似的场景下来教，杜甫的这首小诗，就象画儿一样美，妈妈可以教宝宝自己用画笔来画下，葱翠的垂柳，啼唱的黄莺儿。

画面的上半部是青湛湛的天，一队白鹭排队飞过。远处的高山，峰顶上是经年不化的积雪。

近处有茅屋，门前大河涨水了，水面上停泊着远方来的大船。帮宝宝把诗“画下来”，是一种很直观的教育方案。

能帮宝宝领悟到：细柳新绿，这不是春天的色彩么？黄莺唱和，这不是春天的声音么？白鹭从南方飞回，正是带着春意的来客。趁着春江水满，江东的大船不远万里而来，说明人们已经开始了一年的经商和劳作。

这一切构成一个鲜明的主题：春天来了，一年之计在于春。 场景5：孩子在菜花地里扑蝶教《宿新市徐公店》 亲子网春天，看油菜花是有宝宝的家庭一年中最重要的休闲活动，扑蝶，野餐，摄像，留下了宝贝天真烂漫的身影，而此时也正是教宝宝杨万里的诗《宿新市徐公店》的最好时机，“篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。”要是宝宝的理解有困难的话，妈。

7.我是如何教孩子学唐诗的

首先，孩子的兴趣在哪里？如果不在唐诗而在儿歌的话，可能我也不作勉强，事实上，可能因为是男孩子的原因，我儿子并不喜欢儿歌，倒是养成了读唐诗的习惯。

从长远看，学唐诗的价值要远高于儿歌。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。按现在学校对古诗的要求来看，小学60首，中学70首，大学中文系100首，非中文系30首，全加起来也不到300首，连会吟的程度还不到，更谈不上会作诗了，经过现代正规教育的大学生远不如古人那样有作诗的才能，这不能不说是语文教育的失败。

听过的老歌，你能记得的有几首？学过的诗词，你现在还记得几首？人在儿童时期的记忆力是最好的，如果在儿童时期，没有对诗词进行大量的背诵，那么随着记忆力的减退，到了中年以后，能拿得出手的诗词确实没有几首了。

儿歌有用吗？就算是熟读儿歌三百首，能减轻学生在小学和中学每日做大量作业之后，还要背诵古诗词的压力吗？除非，孩子将来成为幼儿园老师，否则儿歌不可能成为一个人一生的精神财富。

学唐诗是要有技巧的，首先是选择简单易懂的，循序渐进，也不能局限于唐朝的诗，各个朝代符合儿童学习能力的诗词，都可以拿来学习。在某种意义上，不妨让唐诗成为适合儿童学习的古今诗词的代名词。其次，要把握度，不能过犹不及，为了炫耀而强迫孩子学习，填鸭式硬把唐诗塞给孩子是绝对是不可取的，还是应该在孩子不觉得累，不觉得烦的前提下，一点点地学。另外，不能要求孩子死记硬背，要在认识诗中字的基础上，以读来达到背的目的。我在教儿子学一首新诗的时候，通常第一次就教两三遍，让他读的遍数多了，他还不耐烦，只能是第一天先有个印象，第二天再接着教，一般一首诗有个两三天就会读了。一开始所有诗都不要求他背，是怕他不认字，光靠发音来记忆，慢慢的，读的次数多了，也就自然会背了。

孩子学唐诗肯定是容易忘的。忘了是否是白学，那也不一定，小时候学了，长大了还会有个印象，再重新接触时，会有一种似曾相识的感觉，一种亲切感，学起来就轻松的多。而且，要想让孩子不忘记早年学的诗词，也是有办法的。那就是按照记忆规律来学习，人的记忆规律是先快后慢，新学的东西最容易忘记，要在接下来的几天赶紧巩固，然后每一段时间巩固一次，最后就可以达到长久不忘的目的。一首诗学完之后，接下来的几天里，每天都要读一遍，然后可以隔一个星期读一遍，之后可以隔半个月读一遍，隔一个月读一遍，再往后，可以按照隔两个月、半年、一年这样的时间顺序来复习，这首诗就可以达到长久不忘的目的。

教孩子学唐诗不可僵化古板，要顺其自然，采取多样手段，有创意地让孩子寓学于乐。我曾跟孩子一起发明了一种唐诗的用法。我儿子每天晚上睡觉时都怕怪兽来了，我告诉孩子怪兽最怕有学问的人了，你一背唐诗，怪兽一看你是个有学问的孩子，它就被吓跑了。于是，背唐诗吓跑怪兽成了我们每晚睡觉前必进行的功课。孩子又接着创新，他现在又对英语单词感兴趣了，于是他说一个可怕的动物，就背一首唐诗把它吓跑，我们从wolf（狼）、tiger（老虎），lion（狮子）、shark（鲨鱼）、crocodile（鳄鱼）， 一直说到dinosaur（恐龙）、monster（怪兽）， 天上飞的，地下跑的，水底游的，传说中的，对每一样可怕的动物，都用一首不同的唐诗来把它吓跑，对他来说，这是睡前的快乐游戏，对我来说，我只能偷着乐了。

我儿子现在已经会了五十九首唐诗了，接下来的诗会越来越难，每学一首新的，对他来说都是一个挑战，对于我来说，又何尝不是呢，既要教孩子学习，又不能伤害孩子学习兴趣，其中的小心程度，只能套用易经的一句话“战战兢兢、如临深渊，如履薄冰”来形容了。

四、幼儿园家庭教育工作总结

充实的工作生活一不留神就过去了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，来为这一年的工作写一份工作总结吧。那么工作总结的格式，你掌握了吗？下面是我为大家整理的幼儿园家庭教育工作总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园家庭教育工作总结1

一晃孩子们第一学期的小班生活已经结束了，在这学期中，不仅孩子们在充满温暖的环境下学到了不少知识，身体和心智都得到了应有的发展和提高，特别是孩子的自主生活能力和学习行为习惯的培养，有了很大的进步。家长们也收获颇多。为更好的开展下学期的工作，现将本学期工作总结如下：

一、本学期家委会所做的工作

1、成立家委会。学期之初我们便成立了家委会，着重讨论了家委会的职责以及本学期工作计划任务，对家委会进行了分工等。

2、9月份我园组织家长开展了一次班级家长会，10月开展了一次幼儿秋游活动，11月开展了一次《家长开放日活动》，12月开展了一次幼儿运动会，在家委会良好的组织下，使整个活动有条不紊，调动了家长投入到幼儿园集体活动的热情，让家长也感受到了幼儿园这个大集体的温暖。

3、“秋天去秋游，走进大自然”郊游活动，让孩子们走进大自然，亲近大自然，既让孩子认识自然、观察和了解自然现象和规律，又锻炼了身体，更让家长之间、孩子之间增进了相互了解和彼此之间的友谊。后续进行的“快乐区域”活动，既为孩子和家长的合作和沟通提供了机会，更为孩子的想象力和动手能力的发展，提供了很好的培养契机。

总之，家委会在促进家校的和谐、沟通与交流方面做出了一定的努力，做了一定的工作，但仍存在着很多不足。

二、需要改进的地方和存在的不足

1、还应充分地调动各家委会成员的积极性，提高家长的主动性，为幼儿园的建设出谋划策。

2、多加强家长间的沟通交流，更加充分地了解各个家庭的情况等，尽量将各家庭的资源优势发挥出来，更好地开展幼儿园各项工作与活动。

3、组织更多形式多样，有利于孩子各方面成长发展的活动。由于各种原因，本学期组织的活动次数不够多，在此向各位家长表示诚挚的歉意。在新的学期里我们将根据各班孩子的年龄特点多组织活动，更好的履行家委会的职责，在这里也真诚的希望各位家长献计献策、集思广益，共同把新学期的活动搞好。

4、利用好幼儿园网站上的班级主页搞好交流和沟通。幼儿园的网站上有每个班的主页，希望大家利用好这个平台，做好家园沟通，共同制作幼儿成长档案。

5、各班除了每月填写家园练习册之外，还利用空余时间积极与家长交流探讨育儿知识。

家委会工作的开展是一种双向互动活动，要求幼儿园和家庭两方面的配合，家长参与活动，不但可以丰富幼儿园教育活动的内容和形式，也是对教师不断改进教育方法的鞭策。让爱成为家园合作的主旋律，让幼儿园和家庭携起手来，一起努力，共育佳苗吧！

幼儿园家庭教育工作总结2

随着xx年的到来，xx年的家庭教育工作也要结束了，一年来，在家庭教育领导小组的带领下，幼儿园开展了丰富多彩的家庭教育活动，旨在努力提高家庭教育工作的质量，增强良好社会效应。如定期召开形式多样的家长会，新生家长会、亲子活动、家长学校讲座、家长助教、庆元旦亲子活动等活动，让家长了解幼儿园的教育理念、教育形式与方法，向家长介绍、汇报孩子在园的成长过程及先进的育儿经验。新生入园前组织每个家长进行新生家长会，介绍孩子进园后的状态，让家长做好心理准备，减少孩子的分离焦虑综合反应，并告知幼儿园的规章制度，保证孩子进园的安全;改善与家长交流的方法，通过幼儿园网站、教育内容汇报，让家长了解幼儿园的活动动向、孩子的表现、点滴进步;

一、成立家庭教育领导小组，做好制度保障

幼儿园人员有变动，所以开学初确定了家庭教育领导小组的成员、家长委员会领导小组以及家长学校领导小组，做到分工明确、责任到人，完善家庭教育制度，幼儿园在创建自治区示范性幼儿园督导检查工作中，督导专家对幼儿园家庭教育工作给予好评。

二、加强教师培训，指导教师成为班级的家庭教育指导师

为了提高教师指导家长开展家庭教育工作的能力，幼儿园订阅了大量有关家庭教育的的书籍供教师借阅，并定期对各班教师进行家庭教育培训，老师们对班级中家长工作问题不能很好解决的，利用开例会提出，全体教师进行讨论、分析、解决，给老师出谋划策，找到合适的解决方法，其他教师在这过程中学习、积累经验，各班教师能针对孩子的问题撰写家庭教育指导菜单、个案，帮助家长解决育儿中的困惑。

三、按计划完成家庭教育常态工作，做好家园工作

1、开展“家长助教”活动。本着尊重、平等、自愿的原则，请家长进课堂，直接参与教育活动，争取家长的理解、支持。家长的职业、阅历、专业知识技能和特长，是一笔丰富的教育资源，家长助教活动丰富了幼儿园教育教学活动内容，扩展了幼儿视野，培养幼儿多方面能力和兴趣，弥补幼儿园教育中存在的局限，搭建了互相交流、学习的平台，更好地促进了幼儿全面发展。

2、召开“家长学校讲座”。为帮助家长提高家庭教育水平，努力为孩子的健康成长营造良好和谐的家庭氛围，同时更好的进行家园合作，十月，幼儿园组织家长到日报社准噶尔大讲堂倾听着名家庭教育专家赵雨林的精彩讲座，主题为“构建和谐家园，争做有效父母”，专家老师通过声情并茂、视听结合等形式，从怎样树立孩子的自信心、如何培养孩子爱学习的好习惯、亲子沟通技巧、关注孩子情商发展，以及幼儿语言潜能开发等方面入手，深入浅出地给家长分析幼儿的学习规律，引导家长进一步明确自己的角色和定位，帮助家长树立起正确的教育观。在十一月邀请了克拉玛依市中心医院营养科高级营养师孙丽萍，为家长进行“学龄前儿童的膳食营养与健康”的专题讲座。孙医师对如何进行孩子的膳食营养搭配，利用大量的典型事例，形象生动地向家长们阐述了幼儿的膳食营养与健康的重要作用，通过与家长们互动，传授科学的膳食营养与健康方法，讲座非常精彩，赢得家长的好评。

3、班级门口的家园联系栏，定期向家长宣传家庭教育知识。定期更换内容，张贴优秀家长作业、育儿心得，让家长从中了解幼儿在园的情况和幼儿园对家长在配合教育上的具体要求及获得家教知识等。

4、定期出版“家园小报”，通过发表教师的个案分析、家长育儿心得以及典型案例、故事，让家长受益，使成功的育儿经验得到辐射，利用幼儿园网站、班级网页聊吧、qq群与家长交流，鼓励家长积极登陆，与班级教师多联系，不能解决的问题可在幼儿园家庭教育工作站qq群中，与指导师们交流，充分整合资源，对家长指导。幼儿园网站还链接了中华家庭教育网、克拉玛依市家庭教育指导中心网站，通过网络学习先进家教经验。

5、做好家长开放日活动，幼儿园每月为家长开放一次教学活动，家长近距离的参与幼儿园活动，通过半日家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的学习生活情况，增进家园互动，达到家园共育。

6、学期末每班评选优秀家长，在下学期的家长学校进行表彰，希望以点带面，让更多的家长积极配合班级的各项工作。

7、根据家长需求，幼儿园家长订购了《不输在家庭教育上》作为家长学校的教材，并要求家长自学，这次家长作业是根据“亲子签约对照表”完成，分两个层次，一是新入园孩子的家长在亲子签约后，对照自己言行进行学习，而中大班家长在前期签过亲子签约，在一年的实施过程中，通过再次签约，让家长检阅自己一年来的言行，巩固对孩子教育的认识。家长都能认真对待，积极完成布置的作业。

8、发放家长问卷调查表425份，收回329份，我们集中了解家长对幼儿园哪些方面的情况给予了表扬和建议，对家长提出的合理化建议进行了整理，在今后工作中一一落实。对于家长的困惑和建议讲座内容，幼儿园家庭教育指导站会适时安排，尽量满足家长的需求。

9、扎实、有效开展家委会工作。定期召开家委会，及时反馈家教信息，收集并反映家长对幼儿园工作的建议和意见，协调并参与幼儿园管理。审核幼儿园的伙食情况，了解幼儿园对幼儿营养分析情况，并提出合理的建议。请家委会成员不定期到园听课提出宝贵意见，进一步提高我园教育教学水平。

10、组织开展了呱呱课堂的讲座。在12月25日幼儿园家庭教育指导师谢敏、张玲、余珊珊利用呱呱视频对老师们进行了家庭教育讲座，区家庭教育办公室康义敏老师也亲临我们幼儿园指导，通过呱呱课堂的讲座练习，指导师的讲座水平有所提高，进入呱呱课堂的老师们也丰富了家庭教育经验。

三、特色亮点：亲子签约活动

通过这次“告别不良家教习惯亲子对照表”双方的对照填写，使我们的很多家长认识到了自己平时在家庭教育中存在的问题和弊端，家长、孩子共同参与的对照评价给家长在思想上会时刻的提醒自己，给自己一个行为的准则，同样也能让我们的孩子更好的来监督我们家长的教养方式。

在下学期，幼儿园的家庭教育工作还将继续努力，将家庭教育工作落到实处，努力使更多的家长成为一流的家长，让家庭教育和幼儿园教育有机结合，共同为培养健康快乐的孩子而努力。

幼儿园家庭教育工作总结3

家庭对孩子润物细无声、潜移默化的影响将对孩子的世界观、人生观尤其是性格的形成起到至关重要的作用。我园认真贯彻落实《纲要》精神，以幼儿园教育为主阵地，遵循教育规律，加强教育研究，规范教育管理，把实施素质教育贯穿于幼儿教育的全过程；以家庭教育、社区教育为两翼，积极创设良好的育人氛围和环境，开展形式多样的家庭教育工作，提高家庭教育水平，重视与家长同步同向的合作教育，加大宣传力度，提高家教质量和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。

一、抓好理论学习，切实提高全体教师的家教理论水平。

为了提高教师家庭教育理论水平，幼儿园定期组织家庭教育培训，让老师们了解家教信息，掌握家教相关知识，形成新观念，使家庭教育指导工作具有时代性、科学性和实效性。在此期间，教师根据孩子的表现及家长育儿情况，家庭中存在问题，撰写个案分析，并通过自我学习，大大提高指导家庭教育的水平。教师为了保证家庭教育工作的质量，在每次的家长会、家长开放日和家长学校等，必须提前确定内容，认真做好准备。力求实用性、针对性和有效性。

二、家庭教育工作形式多样，内容丰富，从而提高意识

这学期我们开展了专题讲座内容，具有连续性、全面性的特点，使家长全方面地接收信息、指导实践，主要形式及内容如下：

1、定时间、定内容，对家长进行专题讲座

幼儿园每学期定时开展有针对性的家长讲座，根据每个年龄段孩子家长需求，有针对性的开展专题讲座。为保证各项家长活动的参与率，制定合理的讲座计划。如每学年针对大班幼儿及家长开展幼小衔接讲座及心理咨询，解决家长在幼小衔接时面对的困惑。

2、定期或不定期的组织班级家长会

以班级为单位的家长会，一学期要开展数次，教师面对面地和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划和对每个幼儿的个案计，使教育更有针对性。家长找到如何配合老师的方法。

3、互动式家长开放日

本学期开展家长开放日内容丰富：“爱的主题教育”，分别为“相信我的爸爸”、“大肚子妈妈”及“孝敬老人”，根据不同的节日如：‘六一’儿童节、端午节等开展丰富多彩的活动。通过一个个活动使家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容，与孩子一起参与游戏，在欢快、轻松的气氛中，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈，家长纷纷表示，“教师以如此饱满的热情投身于教育教学改革，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育”。我们尤其感到对一些个别幼儿的教育工作，通过开放日的这种家园面对面地直接交流、沟通活动，增进了家园的了解，起到了良好的互助的作用。

4、按时布置亲子口述作业

每学期教师给家长及幼儿布置40篇口述作业，题目丰富，孩子怎么说家长怎么写，不仅提高幼儿的语言表达能力，还培养了幼儿及家长之间的感情，通过长时间的坚持，家长明显体验到亲子口述作业的实际作用。

三、借助其他方式，宣传家庭教育重要性，做到家园共育。

1、班级开设家园联系栏，定期向家长宣传家庭教育知识。各班丰富并及时更新家园联系栏内容及成长档案，让家长从中了解幼儿在园的情况和幼儿园对家长在配合教育上的具体要求及获得家教知识等。

2、发放家长问卷调查表了解家长的想法，发放400份调查问卷，收回312份，针对家长如何教育孩子，对幼儿园教师、幼儿园管理及伙食，结合我园家庭教育的开展，收集家长建议、意见，通过统计反馈，解决家长的需求，这项工作家长给予了肯定。

3、以年级为单位开展“不跟陌生人走”的活动，针对社会现状，从实际出发开展活动，全园被骗走幼儿占参与活动幼儿人数的80%，教师和家长配合教育，从而做到家园共育，活动开展一年以来，得到家长及社会的一致好评。

4、每月定期向家长发放家庭教育指导菜单，根据每月开展的家长开放日活动确定家庭教育指导菜单的内容，家长都能认真对待，积极完成布置的作业，各班老师将收集上来的作业进行梳理，对于优秀的家长答题及时张贴，定期提供家庭教育指导菜单，家长可对照自己教育孩子行为进行有效的帮助。

5、扎实、有效开展家委会工作。确定家委会的职责，更广更深地做好家园联系工作，吸收家长提出的建议，并及时反馈给幼儿园，使幼儿园能与家长保持联系，从而真正起到桥梁与纽带作用。加强了家委会，发挥家委会作用，促进幼儿园教育和保育工作。

幼儿园家庭教育工作总结4

随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学期我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在各班老师及家长的密切配合下，也出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。现对本学期工作做如下小结：

一、主要工作与成效：

1、加强班主任自培工作

在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，然而在家园共育中存在许多误区。为了不断提高各班班主任老师的家教指导水平，我园充分利用小、中、大班年级活动，加强班主任自培基地”的学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。过自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。由于本学期新教师较多，给家教指导工作带来了一些不利因素，通过自培基地的学习，带动新教师做好家教指导工作。

2、以家长开放日为契机，提高家长育儿水平

家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙活活的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。组织这样的家长开放日，没有取得好效果，反而产生了很大的负面影响。

本学期我们针对这种情况，及时作出调整，把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等，向家长讲明白，使家长们在看活动时，知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，那怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。

通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。另外，各班的亲子游戏也将知识、能力、生活、情感等各方面的内容相结合，体现了浓浓的.亲子之情，深受家长和孩子们的欢迎。从家长反馈表可以看出，家长对我们的教学都非常满意，从心里感谢老师的辛勤劳动，同时也促使家长更好地进行家庭教育。

3、以家访活动为补充，促进“问题儿童”的健康发展

家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师根据实际情况进行走访，并做好详细的家访记录和分析。

4、充分发挥《家园联系栏》及《幼儿发展手册》的窗口作用

《幼儿发展手册》和《家园联系》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据二期课改的精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“亲亲宝宝”、“温馨一束”、“畅所欲言”、“家长中来”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。为了充分挖掘幼儿园的教育资源，做到资源共享，建立家园联系栏，让开阔了家长的视野，丰富了家长的幼教知识。经常看到家长驻足在那儿阅览，使《家园联系栏》活了起来，产生了最佳的互动效应。

5、挖掘家长资料，开展形式多月的家长进课堂活动

充分发挥家长资料，挖掘家长技能，让家长体验教育教学，本学期，我们让各班推选挖掘本班幼儿家长的资料，让他们进行教育教学，如小班有的家长厨艺较好的，邀请到班级进行制作水果沙拉等活动，幼儿、家长都比较开心。

6、灌输做好教育幼儿经验，组织开展家长学校讲座

我们根据小、中、大班幼儿年龄特点、家长需求、学期教育教学目标来制定讲座内容，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要内容有：我们邀请蒙特梭利高级讲师石茜丝来我园针对家长对于孩子怎么进行教育？以免产生误区？等问题，进行了《100分爸爸，100分妈妈》的专题讲座，专家将理论与身边的实例相结合，讲得家长频频点头，以示赞同、接受。通过讲座，家长们感受很多，掌握了平时难以学到的教育方法，家长们普遍提高了认识，转变了观念，又解决了教育孩子操作性的问题。

7、家委会活动经常性、制度化

家委会是幼儿园家教指导工作的有力保证，为了更好地发挥家委会的桥梁作用，本学期我们的家委会会议基本上作到每期二—三次。开学初，由班主任推荐具有一定修养和教育见地的家长组成家委会，明确了家委会的权利和义务，制订了赵巷镇好家长的十个行为规范，商讨秋游、家长会等各项活动，参与幼儿园的日常管理，为我园的远景规划提供意见和建议，真正发挥了家委会的桥梁作用。

8、开展亲子活动

（1）从本学期开始，每个月我们都为当月生日的孩子进行全园性的“庆生会”，还特意邀请“小寿星”的家长参加活动。每个月孩子们都能过一个愉快的生日会，同时还能收到家长们亲自为他们送上的礼物和满满的祝福。

（2）本学期我们开展了“第三届学园皇家宝贝运动节”、“中秋亲子博饼”、“庆圣诞亲子游园活动”等大型活动。活动中家长的参与度很高，如在“第三届学园皇家宝贝运动节”的闭幕式上，妈妈们的呼啦圈比赛，爸爸们的跳大绳比赛，是整场活动的一个亮点。这样的活动既让家长体验了活动的乐趣，也增强了亲子间的感情。

9、每年的秋季，我们组织一些亲子游活动，带孩子观察季节的变化，体验集体外出的乐趣，同时增强了家园的联系和情感。

二、努力方向：

家园共育犹如一车两轮，只有同步同向才能产生出1+1>2的合力。我园开展的各项家长工作，如同给家园共育之车注入了润滑剂，让幼儿园教育与家庭教育能更加和谐统一，从而更好地促进幼儿的全面发展。

幼儿园家庭教育工作总结5

家庭是孩子们成长的摇篮，家长的言谈举止，启蒙和滋润着孩子的幼年，指导和督促着孩子的青少年，影响并荡涤着孩子的一生。我园宣传先进的家庭教育理念,帮助家长提高家庭教育水平，积极开展各项家庭教育工作，现将本学期家庭教育工作总结如下：

一、注重常规管理，把家庭教育工作落到实处

1、领导重视，全员参与。

家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体家长的教育水平，是增强家庭教育与幼儿园教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的重要环节。一直以来，我们把办好家长学校归入幼儿园的整体计划，作为一件大事来抓。园领导与教研组长、家庭教育指导师、教师一起研究家教工作，家庭教育指导站每学年初制定好学校家庭教育工作计划。

2、以多种形式开展家庭教育活动，促进活动的实效性

(1)充分利用家长开放日活动。家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，我们充分利用家长开放日活动时间。每次开放日会，总是先安排一点时间讲家教的专题课，如：《怎样让您的孩子敢于表现》，《读懂孩子是个难题吗》等等，争取家长听得进、记得牢，达到认同与内化的境界。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到孩子在园的表现，从而能更主动与老师交流意见，加强对孩子的教育。

（2）每月老师将7-8名幼儿的在园情况以书面的形式反映给家长，以便家园沟通，共同促进幼儿健康成长！

（3）利用“家园小报”和幼儿园网站交流育儿经验，使成功的育儿经验得到辐射，并及时发表在幼儿园网站上。多鼓励家长登陆幼儿园网站，整合现有资源，作为家庭教育宣传、指导的阵地，专设家庭教育指导站板块，推荐有价值的文章，及时反馈幼儿信息。

（4）利用读书漂流活动，根据家长需求，我园提供育儿书籍《不输在家庭教育上》供家长传阅，书写学习心得，各个年龄组还根据本组幼儿年龄特点针对家长开展了“每月一题”家长自学答题活动，家长都能认真对待，积极完成布置的作业，各班老师将收集上来的作业进行梳理，对于优秀的家长答题及时张贴，定期提供家庭教育指导菜单，家长可对照自己教育孩子行为进行有效的帮助。

（5）与家长委员会携手开展“感恩母亲节”活动、亲子出游活动、亲子环保时装秀活动、幼小衔接活动、六一亲子游园活动，不仅促进了家园配合，还使孩子们懂得了关爱他人、学会感恩，更增进了浓浓的亲子感情。

（6）开展榜样家长的评选，促进家园配合。各班级根据榜样家长的评选要求，每月评选3-5名榜样家长，并将相应的事例与照片在班级门口公示，鼓励其他的家长向他们学习，帮助家长提高了育人水平

二、构建“学习型家庭”模式，全面提升家庭教育工作

随着家教指导工作的不断深入，我们深切地感受到亲子阅读的重要性。为此，我们邀请到少年宫的陈垚老师给家长做了绘本阅读的培训，让家长们了解了关于绘本阅读的相关知识和培养幼儿良好阅读习惯的方法，为家长们开展亲子阅读打下了基础。

三、搭建家教交流平台，做好家教宣传工作

走进幼儿园，支持老师的工作。幼儿园基本每月组织一次家长开放日活动，邀请家长走进幼儿园。不仅让家长进一步了解幼儿园的教育教学情况，也拉近了幼儿园与家长的距离，形成家园合力的良好态势，有利于教育教学工作的进一步开展。每次的开放活动中，家长们将观摩教学活动、参加亲子课堂、参加主题活动等等。通过“家长开放日”活动，让我们的家长们身临其境，充分感受到了幼儿教育的气息，转变了家长的育人观念，不同程度地提高了教师的教学水平，同时也了解孩子在活动中的表现，以便更好地与幼儿园互动，和老师沟通，为架起家园之间沟通的桥梁打下坚实的基矗。

回顾半年来的工作历程，我们深深的感到，每一项活动的顺利举行，离不开园领导的正确指导，离不开区教育局的大力支持，离不开幼儿园各位老师的鼎力支持，更离不开广大家长的认同和支持！接下来我们将总结经验，弥补不足，不断创新和提高，不断完善，使南湖幼儿园的家庭教育工作做的更好！

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