英语启蒙（三）之启蒙资料Highlights的介绍与使用英语启蒙三步法

幼儿英语启蒙孩子图片/a_儿童英语启蒙图片

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿英语启蒙孩子图片/a_儿童英语启蒙图片的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、英语启蒙三步法
• 2、英语启蒙（三）之启蒙资料Highlights的介绍与使用
• 3、关于英语启蒙
• 4、有关儿童英语启蒙的一些思考

一、英语启蒙三步法

一直以来都遵从解放天性的教育理念，从来没有给孩子报各种英语班、才艺班等等，只是让他在户外玩耍、观察，陪他看儿童剧、演出等等。看的英语儿童剧要么类似于哑剧，只有几个很简单的英语单词，要么英语稍微复杂一点，但是有中文翻译，至少也都能听懂。但是最近一次看儿童剧时受到了刺激，倒不是剧情，而是看完后，在剧场门口穿鞋时，一个和儿子年纪差不多的小朋友和他妈妈说，“mama, I want to……”眼看着儿子要输在起跑线上了，我不禁大为担忧，回家后就开始寻找各种儿童启蒙的书。
对比了很多，找到这一本很多家长推荐的“不可错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图”。作者安妮鲜花介绍了她女儿安妮在加拿大学习英语的经历，以自然拼读法（Phonics）为主要线索，同时对比国内外儿童英语启蒙教育的优缺点。

一、中国孩子英语启蒙的误区

1、背英语材料。这些材料包括英语单词、句型和故事。在公园经常见到有家长指着苹果，孩子说“apple”；指着树，孩子说“tree”。同行的家长纷纷竖起大拇指，家长也觉得特别有面子。殊不知这其实犯了英语学习的大忌：强行将单词与生活割裂开，为了背单词而背单词。

2、听英语的同时跟读。有的家长一给孩子听英语就要求孩子跟读，听一句跟读一句，即使听的内容是孩子喜欢的，但由于割裂了内容，缺少了连贯性，孩子产生了畏惧心理，对英语的学习也会失去兴趣。

3、过多依赖外教。不可否认，找外教一起学习英语是一种很好的学习方法。但是在没有大量积累的情况下，过多地依赖每周一到两次的外教，肯定是不够的。

学好英语的方法很多，但是针对儿童启蒙的特点，国外还是有一些先进的经验。比如说Phonics，中文译为自然拼读法，就是其中的一种。

二、什么是phonics

Phonics是一种英语学习的方法，通过学习，可以大大提高英语阅读能力，同时通过大量的输入，全面提高儿童的英语水平。具体内容包括学习letter（字母）、sound（音）、blending（拼读），以及它们之间的关系。先从26个字母学起，学习每个字母的发音。这里的发音不是每个字母单独的发音，而是字母在单词里通常该发的音。例如学习b，并不是学发“比”这个字母的音，而是学习发其常在单词里发的“卜”的音。进一步再拼读出字母组合后的发音，比如“b-l”→“bl”，最后再和其它的字母或单词组合，拼读出单词的发音，比如“bl-e-ss”→”bless”。通过这种方法的学习，基本可以做到见到生词会读、听到读音会拼写。

这和我们学习中文也很相似。在学习中文的过程中，我们并没有死记硬背每个汉字是什么意思，连在一起组成词语又是什么意思。而是先学习偏旁部首，根据偏旁部首就可以大概猜测出生字的读音。虽然偶然也会闹笑话，但是这种情况出现的几率并不大。

三、如何通过phonics提高英语能力

通过Phonics提高英语能力的流程见下。
第一步，学习韵律和节奏。其中包括语言流中如何停顿（意群的划分）、在两个停顿之间的单词的重音和快慢、连读、弱读和省略以及语气、语调等方面。怎么学呢？这就需要“ 磨耳朵 ”。英语听力材料大量的、反复的听。在书中，作者除了提供的大量她女儿在加拿大的学校学习时，学校提供的学习材料。还提供了国内可以找到的一些资料，比如说清华大学的“语感启蒙”（2004版）和（2007版）等等。

第二步，学习phonics技能。

1、教孩子各个字母的发音，让孩子重复，并且体会单词的首个发音。

2、分别教孩子将大小写的字母与更多单词的发音对应，开始简单的拼读。

3、将拼读的单词连起来，就是简单的句子；再将多个句子配合图片，就是小故事了。

第三步，大量阅读。孩子在学习了Phonics的学习方法后，还需要大量的阅读才能将这种学习方法巩固和强化。

阅读材料的选择也很有讲究。难度过低孩子接触几次后就没有兴趣，难度过高孩子在一开始就会有畏难情绪。所以要选择难度与孩子的水平相符或者稍微提高一些。在国外就有这样的读物分级体系。例如北美的阅读分级标准主要有三个体系：Guided Reading Level（GRL），Developmental Reading Assessment（DRA），the Lexile Framework（Lexile）。具体标准阅读等级如下图。

四、我的实践

儿子刚满三岁，所以我才开始了启蒙的初级阶段：磨耳朵。根据国内的实际情况，选择了清华大学的“语感启蒙”。2004版和2007版都给孩子看了，孩子更倾向于看2004版。我估计是由于2007版加入了主持人，介绍歌曲背景，而孩子更喜欢看单纯的动画片，不喜欢说教。值得欣喜的是，孩子的英语思维确实得到了发展。一次带他在一条臭水沟边玩，突然他蹲下来，我问他怎么回事？他指着一个地方说“spider”。能够在实际生活情境中灵活的运用英语思维，这也是英语启蒙的初衷吧。

但是，英语学习是一个长期的过程，只有当孩子享受到英语学习的乐趣，才能够收获综合英语能力的提高和后劲的积攒。

儿童的英语启蒙，家长的路漫漫。

二、英语启蒙（三）之启蒙资料Highlights的介绍与使用

        很早之前就想写一份有关Highlights这套资料的介绍与使用，这两天这种想法尤其强烈，尽管很忙，还欠着小荣同学的翻译，今天还是趁着思绪在赶紧记录下来。

        大概从张臭宝三个月左右起，我开始给他唱英文儿歌童谣，重复率最高的两首Twinkle, twinkle, little star和baa,baa,black,sheep，他都已经会唱。七八个月大时，开始给他读一些经典绘本，内容比较分散，不太系统，以他当下感兴趣的东西为主。他对成套的书貌似兴趣很大，比方说Spot和Llama Llama这两套，基本上成为了他的最爱。有时会看着书架点名要Spot或者Llama Llama。在Spot快读完时，我在收藏的资料中发现了Highlights这套，看看内容比较简单，就抱着试试看的心态印出来用用。

  一、内容介绍

      Highlights是我偶然之间收集到的一套资料，里面有两个系列。它实际上并不是正规出版的教材，而是美国一款在线杂志，也是美国销量最大的儿童杂志之一。虽然难度对于没有启蒙过的三岁宝宝有点难，但是适合亲子阅读，

网址：https://www.highlights.com/

进入中国后，发行名为天才宝宝和天才少年的杂志。http://international.highlights.com/china/home-page

其中本土的High Five系列针对2至6岁儿童。

      我给张臭宝使用的就是Highlights中针对两岁以下的Hello系列，自己打印成小册子（感谢冰冰）。每本小册子有14页按着排版的先后顺序分别为:Tell me a story, Read me a poem,Let's do a puzzle, Tell me a story, Sing me a song或Read me a poem. Tell me a story有两个板块，以科学性、社会性和故事性内容为主，每册内容不一样，每页内容都是一张或几张图片配一两句话，要么讲述幼儿的日常生活，要么介绍自然界中的动物活动，还有一些充满童趣的小故事。Read me a poem将生活场景用诗歌性的语言表达出来，每一篇都在无形中将焦点放到孩子身上，记录日常的生活常规。Let's do a puzzle 有两页构成，左边一页有三个配上单词的物品图片，右边则把这些图片分散放在一个场景中，让孩子根据左边图片去找。第二个Tell me a story以家庭活动为主，有亲子互动，也有家庭成员来访等，帮助孩子熟悉日常活动。最后一个板块还是Read me a poem，内容以幼儿成长或睡前活动为主。

        这套资料中的图片有卡通的，也有实际生活图片。卡通图片的形式也不是很夸张，孩子能够一眼看出来是什么。比较值得一提的是，每一个板块的内容基本上都是押韵的，这对于培养孩子的韵律感非常有帮助。而且，它的内容已经涵盖了幼儿生活的方方面面，可以学习很多日常词汇和表达。

      二、怎样使用

      每天睡前，我会拿出两到四本放到床上，过量孩子会比较疲劳，失去兴趣。

      首先，我们一起看封面，跟封面上的宝宝打招呼，say hello。然后，我从第一页开始读，在读的过程中，我会用手指着图片，将读的内容和页面内容对应起来。比方说，当我读到I delight in black and white的时候，我会将手指向图片中熊猫身上的黑与白处。每次读以板块为单位，尽量不打断板块内容。在一个板块结束后，如果他有兴趣，会倒回去看图片中的细节内容；若内容中有动作类词语，我就带着他一起做，比方说有句话是We love to stomp our feet,我就边读边用脚stomp，每次他都非常开心。他最喜欢的是Let's do a puzzle部分。这个部分内容不多，只有三个词，但找的过程对孩子而言是有一定挑战性的，有时候他找不到会自问自答，但是没有关系，给孩子时间让他慢慢看慢慢找，这是一个他非常专注、自主学习的过程。接下来的Tell me a story因为以亲子互动的内容为主，也是我们与孩子可以动起来的部分。读过内容之后，可以跟孩子玩一个游戏，将书中内容现实化。最后的Read me a poem是我个人最喜欢的一部分，因为大部分内容都非常浪漫唯美，字里行间弥漫着与孩子间才有的那种充满爱的气息，每次读完我都舍不得翻，希望那种气氛可以延续蔓延。不过小家伙不领情，看读完了就拿起另一本要“妈妈读”了。

        总的而言，这套资料的每册内容都非常用心，从孩子的生活出发，内容基本都以孩子或父母的口吻来表述，将生活中的小事用简单而幽默的语句慢慢道来，也仿佛告诉大人，孩子的生活很简单，你要停下来仔细看。

三、关于英语启蒙

        说到英语启蒙，很多家长会觉得一筹莫展，不知道从哪里开始。确实，英语启蒙是个很复杂的问题，它不是简单地会读abc，也不是听听儿歌唱一唱动一动，而是需要长期坚持，根据孩子发展情况和认识水平不断调整的过程。不仅仅是孩子学什么、怎么学的问题，更多的是家长的选择与坚持。

      市场上关于幼儿英语启蒙的机构很多，现在在线课程也如雨后春笋般层出不穷。家庭条件好的孩子可以同时混好几个机构，可是，观察下来，不知大家发现没，对那些学得好的孩子而言，机构的作用通常都是可有可无的。再举个更近的例子。我们学校初三今年有两个孩子进入市中学生英语竞赛，也是区内唯一的两个。这两个孩子中，一个小时候在美国待过一年，一个从很小就开始原版阅读。听她的英语老师说，她在三年级就可以读《哈利波特》的原版书了！我想这样的水平，目前应该是没有机构可以做到的，而依靠学校里的学习也是完全不可能的。

        当然，在面对英语启蒙时，我们都会有很多疑问:为什么要启蒙？怎样启蒙？就是读给孩子听吗？每天要读多少？怎么读呢？父母的发音不好怎么办？我最近在孩子英语启蒙上也遇到很多问题。他快两岁了，英语绘本读了差不多有一年，那么，还是这样读下去吗？读到什么时候？什么时候开始tracing？Tracing和拼读需要同时进行吗？在拼读开始前词汇量要达到多少合适？这段时间，除了查阅相关资料，我还混迹各大论坛，浏览一些社交平台，汲取他人经验，想要把这个问题理理清楚。所以，这篇文章就是结合了众人的智慧加上自己的思考，主要从为什么启蒙和怎样启蒙两个方面来讲幼儿英语学习的问题。

        首先，为什么启蒙？多种研究已经表明，儿童早期是学习语言的黄金期，这也是很多人的共识！但是，仍然有部分人担心，同时学两门语言会让孩子混淆，导致两个都可能学不好。以刘烨的儿子诺一为例。记得第一次在综艺节目中看到他时，他才两三岁，但是却已经可以说中英法三国语言了。爸爸跟他说中文时，他也说中文，妈妈跟他说法语时，他也听得认真并不时的回应。这样的例子很多，现在的跨国婚姻也很多，所以，混淆根本不是问题了！

        在各大论坛混时，我发现一个共同的现象，大家都对外国的教材很感兴趣，也热衷于收集这方面的资源。除了教材编写的合理与科学性外，这里还涉及到语言与认知的问题了。通常判断一个人语言学得好不好看两点，说和写。可是，现在的初高中生普遍说不好、写不好，这是为什么？因为他们所用的教材中，内容与他们的认知水平不在一条线上，也就是说，他们想要表达的内容没有学到，已经在学的内容又非常的浅显，通常只有生词是重点。我们没有好的语言环境，只有越早开始才越有可能想让孩子的英语水平能够达到理想的状态。

      但是，道理都懂，该怎么去做？专业的机构也有，但是很多孩子学了一两年仍然开不了口，这样的案例有很多。不过，启蒙不是一件立竿见影的事情，就像在全中文语境中儿童仍需要两三年才能将母语说好一样，启蒙是慢工出细活。这里，我从低幼和幼儿园两个年龄段来说。

      低幼儿童从年龄上说占有很大的优势。出生后就可以听儿歌童谣，当然，不是越多越好，而是把一首歌听熟悉，配合动作加深印象与感知，因为儿童的学习是身体的学习。同时，还可以配合绘本阅读。这个过程会比较漫长，因为相比较中文而言，这些输入源对孩子而言是非常少的，能够出现效果是非常需要耐心的。能够做的，就是尽量多重复，相同旋律的儿歌会有很多首不同的曲子，一本绘本可以读很久，只要孩子的兴趣还在，依然觉得它有意思。在选择资源上，可以参考吴敏兰书单，王培珽书单和廖彩杏书单，有适合0-2岁的，也有适合两岁以上的。不过，这些书单的内容量还是比较大的，对家长的要求很高。有些书对于低幼而言难度也比较大，大家可以综合三套书单选择合适的。

      与低幼不同，幼儿园阶段的孩子已经有很好的表达能力，母语水平也比较好，能够有效地沟通。这时候开始启蒙的话，其实对于绘本内容理解会更好。都说兴趣是最好的老师，这个阶段的孩子还是喜欢唱唱跳跳，所以儿歌童谣仍然是比较好的学习内容。但是，与低幼不同，在这个阶段，应该要孩子在学习儿歌与童谣时能够得到自己唱出来的程度，不是仅仅听一听、动一动了。而且，英语启蒙功夫在平时，并不是一周一两节课就可以的。很多机构打着外教的噱头招生，但是如果孩子听不懂，学习效率其实是很低的，最后还是依赖中教。每一首儿歌童谣都是语言的精华，孩子会说才能为以后得学习打下基础。前面提到的三个书单基本上都是一年期的，选择一个，坚持下去。

        很多人认为自己英文不好，不会教。其实，有很多工具可以实现。最常用的就是点读笔。现在的技术越来越好，点读笔自己可以读的有声有色。如果不想用点读笔，最常用的方式就是音频、视频、书本结合，每天一两集，家长做的就是监督孩子坚持下去。近两年比较火的是Peppa Pig，实际上英美国家出过很多这种的，像Bat and friends, Maisy等，都是不错的选择。最好的是选择孩子兴趣所在的资源，这样孩子有兴趣，也比较容易坚持。Lins在她的微博中介绍到，女孩子可以看Dora The Explorer，因为这个卡通可以正面的加强孩子，尤其女孩的“我是有能力的，可以自己创造自己想要的生活”，不像一般的卡通，尤其迪士尼卡通，女孩都是比较被动的角色，等待别人帮助。这个作者和好几个专门说princess culture公主文化的作者都强烈提倡，【不要给barber芭比公仔给孩子玩】，因为这个公仔太sexualism，以及是传递了不健康的女生形象。而男生的卡通片就比较推荐Sesame Street，说普遍的研究都说这些卡通对于提升智力等是比较好的。Sesame Street现在也有很多针对growth mindset成长型思维的短片/唱歌视频。

        说到视频，又涉及到screen time的问题。美国《育儿百科》中对幼儿的screen time有明确的时间建议。陈忻博士在《养育的选择》一书中是建议给孩子选择节奏慢的视频内容，因为幼儿早期的记忆与逻辑思维发展不成熟，不太记得情节之间的联系。图片切换快的内容会让孩子喜欢上这种被快速满足的感觉，从而导致今后可能对慢节奏、色彩不鲜明的书本学习兴趣不大。

        其实，家长还可以跟孩子变换角色，让孩子当老师，就如下图这张Learning Pyramid所示，教可以让孩子学会90%的内容，也就是说，一个人在学习之后能够来教或者给他人解释清楚，那么他就掌握了90%的内容，这也是最有效的方式。

        当启蒙到一定程度后（一般是一到两年不间断的坚持)，接下来就过渡到分级，桥梁书，章节书了。但是，在分级时，很多孩子会同时进行拼读规则的学习。这又是一个很大的话题。拼读规则是孩子实现自主阅读的重要方式。很多教材也应运而生。但是，我们很多人在拼读前其实都忽略了一件事。拼读规则讲的是发音规则。实际上很多常用词是不符合规则的。所以，在英美国家，孩子学习拼读规则前会先读Sight words，这些单词一方面解决了不规则单词的发音，不至于在学习规则后去记很多例外情况，也为拼读规则的学习打下一定的词汇基础。

        分级读物主要是为巩固语言知识，所以一般缺少趣味性。有名的Reading A-Z应该是目前比较常用的分级了，可是，它并不适合作为学生的课外阅读，因为，它的拓展阅读才是这套书的价值所在，这套书中很多书需要大量的拓展才能完全理解内容。在总结分析很多孩子的阅读资料后，我发现学乐分级是出现比较多、评价也比较高。还是那一条，分级读物很多，常见的牛津阅读树等现在已经有比较系统的学习方式，大家可以自己根据孩子的水平选择。

        Language conditions the world around us. 英语绝不仅仅是工具，虽然现在我们也无法预测它对孩子以后的重要性，但至少在自己能力范围之内多做一些吧！我不是反对去机构，有能力的自己可以在家做，有条件的至少在选择机构的时候心里可以清楚些。说了很多，并不是说我家启蒙做得很好。晚上张先生还在吐槽我，让我不要写了，因为张臭宝的英文目前并没有表现出很好的趋势。我也觉得自己有些戏多，哈哈。当然，以上都是一家之言，一个人的视角和见识总有局限性，也可能会有没有讲到的地方。欢迎有补充。

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四、有关儿童英语启蒙的一些思考

讲到儿童英语启蒙家长们会有很多疑问，比如:几岁开始英语启蒙比较好？自己英语不好能不能教孩子？该不该给孩子报个英语班？找外教好还是中教好？

已经给孩子英语启蒙的家长又会有这样的困惑:怎么磨耳朵磨了这么长时间孩子还是不会说，说不流利？孩子不喜欢英文怎么办？花了那么多钱学英语也没见什么改变？

在儿童英语启蒙中遇到的问题会不断呈现，但弄清楚这几点，我们自己就能找到问题的答案。

读到这里说明你对儿童的英语启蒙还是挺关心的，那么你觉得作为父母为什么要对儿童进行英语启蒙呢？

我想可能来源于这几方面:

觉得学好英语会对工作和生活有帮助，但自己英语水平不高，不想孩子重蹈覆辙；

自己英语不错，希望孩子也可以和自己一样，甚至比自己还好。

虽然不认为英语在工作生活中有用，但周围孩子都学英语了，所以我们家也要学。

相关研究表明儿童的发展是有 敏感期 的，语言的敏感期是0～6岁，无论是哪种语言大部分儿童在五年内都能从什么都不会讲到用母语流利地与人沟通交流。而大部分成年人学习英语时间远不止五年，但水平却远不如以英语为母语的儿童。因此，抓住儿童语言学习的敏感期是十分有必要的。

那么，英语启蒙的目的是让孩子能说出一口流利的英语才算成功吗？当然不是。作为母语不是英语的中国人来说，学习中文是孩子的本能，需要沟通交流就必须得学会。而英语则不是交流的必需品，想让孩子愿意学习外语，就需要激发孩子的学习兴趣。因此，儿童英语启蒙阶段 最主要的目标是:让孩子爱上英语。
看孩子是不是喜爱英语有这样几个标准供你参考:

提到学习英语时，孩子是快乐的；

你用英语和孩子说话时，他愿意听并能用简单的英语回应；

亲子共读时选择一本中文绘本和选择一本英文绘本孩子情绪上没什么不同。

孩子会主动用英语表达，即使遇到外国人也不胆怯。

关于英语启蒙的年龄众口不一，有的说等母语熟练以后再开始，有的说从生下来就要听英语，甚至有的提出胎教时就应该开始了。这样的说法有没有依据不得而知，根据教育家蒙台梭利的儿童发展敏感期来说，只要在 6岁之前 接触英语是比较好的启蒙时间。

如果你的孩子已经超过6岁了，英语启蒙还来得及吗？答案是肯定的，但是相比于0～6岁的儿童效果来得慢一点。因为6岁以后孩子的母语已经非常熟练，对母语的依赖性很强，这对英语的学习会有一定的干扰。例如:看动画片时，如果可以选择的话孩子一定会选择母语版的，就像英语水平不高的人在看电影时就习惯于看中文字幕一样。如果只给他看英文版孩子可能宁愿选择不看。可以尝试一些孩子感兴趣的方式来接触英语，而不是强迫他学习。

想方设法激发孩子的英语学习兴趣是启蒙的关键，而年龄的早晚真的没有必要纠结。 如果还没有开始，那么最好的时间就是现在 。

关于英语交流大部分家长都是不自信的，特别是在儿童英语启蒙方面，宁愿交给电子读物或者外教，也不相信自己。生活中就有这样的例子，我的一位朋友自己是英语教师，和外国人沟通完全没有问题，但要说到给自家孩子英语启蒙就直摇头，原因是觉得自己口音不正，会把孩子带坏了。

这有点像在白纸上作画，第一笔总是有点胆怯，害怕画不好把整张白纸毁了。实际上如果真正画下去，这第一笔对整张画的影响并没有想象中的那么大。

回想一下我们学普通话的经历吧，你是刚学说话时就学到了一口标准的普通话还是等到上学学习了拼音以后才说出一口标准的普通话的？恐怕大部分家长在教孩子说话时或多或少的带一些本土方言和口音吧。就拿我自己来说，我的父母出生于南通，说话带苏北口音，但这一点也不妨碍我在课堂上用标准的普通话给学生讲课。

那些嗓音优美、口音纯正的播音主持人，他们的父母不可能个个都能说出一口标准的普通话吧？

别再纠结口音准不准了，如果你都不敢把英语说出口，那你的孩子哪里来的勇气？父母是孩子最好的榜样，如果想让孩子学到纯正的英语，那就和孩子一起听原汁原味的英语音频，然后和孩子一起练习吧。

随着家长对孩子英语教育的重视，市场上关于儿童英语启蒙的素材数不胜数，那究竟如何选择呢？

这些素材大致可以分为电子和纸质两大类，其中电子的有动画片、童谣等，纸质的有字典、分级读物和绘本等。它们各有优缺点，选择的关键是看孩子的启蒙到了哪个阶段。

语言的学习无非就是 听、说、读、写 这四个部分。儿童的英语启蒙也要按照这四个部分来进行，这四个部分的能力是层层递进，螺旋式上升的关系。

举个例子，有些父母给孩子听英文，一上来就希望孩子听一句就能跟着模仿一句，如果孩子不说心里就急，觉得没效果。刚开始接触到英语孩子只是听，不愿意说是正常现象。回想小孩子学母语的时候哪个小孩子不是听了几个月甚至一两年才开始慢慢开口的？母语尚且如此，何况是一门外语。

001.听

大量地听是学习语言的基础，韵律感比较强的童谣比较适合孩子，父母可以和孩子一边听一边配合一些动作，帮助孩子理解童谣的意思。

特别声明，让孩子理解不是指用中文翻译给孩子听，而是通过动作和一些道具让孩子意会。有的家长可能不太相信孩子能听懂，再来回想孩子在学母语的时候，你有用他懂的语言翻译给他听吗？他还不是通过一些动作、表情和物品的重复出现就明白你的意思了，并且和你所说的词联系上了嘛。因此，英语启蒙一大 禁忌 : 中英互译 。否则以后和外国人交流的时候孩子头脑中出现的先是中文，然后再翻译成英文，交流起来就像是在背书一样。

不过光是听音频还是不够的，生活中还可以和孩子玩一些指认物品的 小游戏 ，在家和在外面都可以随时玩起来。如果有些物品不知道怎么说，建议买一两本 儿童字典 ，图片配文字用起来很方便，还可以和孩子一起翻一翻。

002.说

当听的量积累到一定程度时，孩子自然就会有输出，在孩子没有主动开口之前，千万不要逼着孩子说或者跟读，因为孩子的发展有自己的节奏。作为家长千万不要拔苗助长，家长需要做的就是静待花开。

我的孩子很小就喜欢听这首《 Twinkle  Twinkle Little Star》，每次都要听好几遍，听了几个月以后会跟在后面哼唱，虽然唱不全，但依然很喜欢这首歌。因此 说多少不是目的，关键是享受说英语的乐趣

003.读

当听说达到一定的水平，大约是开始启蒙的一年后，就可以开始亲子共读了。建议先从 分级读物 开始，因为启蒙级别的分级读物一本只有有七八句话，句式相同方便模仿。而且单词都是高频词汇，薄薄的一本很快就翻完了，很有成就感，一年大约能共读150本左右。Reading A to Z的AA级和A级、培生幼儿启蒙level A + level B都是不错的选择。

读完一年的分级读物就可以加入 绘本 的学习了，分级读物和绘本的比例约为一比一，以后逐年增加绘本的比例就行。

此外，儿童的读物和绘本贵精不贵多，反复滚动出现，其内容应涵盖日常的 九大主题 。

004.写

上学后的儿童学习英语最终还是要落实到写上，所以可以在学前进行一些写的练习，建议在五岁后开始，因为儿童手部发育不适合在五岁之前进行长时间握笔训练。

英文的书写分为 描、抄、拼、写 四个步骤。

其中描即描红，先是26个字母然后是一些单词，描写时可以读出来让孩子知道写的是什么。

抄即照猫画虎地写下来，可以是一些单词也可以是一些简单的句子。

拼即父母说单词让孩子写下来，可以和孩子做一些自然拼读的游戏，帮助拼写。

写即写一些句子，刚开始父母说孩子写，等熟练了鼓励孩子自己写一句话的日记，接着逐渐增加写的内容，循序渐进。

注意英语启蒙应当寓教于乐，刚开始练习写句子时，可以不管语法和大小写，关键培养表达。配合及时性的鼓励，贴小红花、盖章都是很好的方法。不断地获得成就感能让孩子有持续的英语学习动力，作为父母应在启蒙阶段用好它。

有关儿童英语启蒙值得探讨的问题还有很多，以上是我通过《得到》和一些启蒙类书籍的学习引发的一些思考，其中有不恰当之处欢迎一起交流。

       以上就是小编对于幼儿英语启蒙孩子图片/a_儿童英语启蒙图片问题和相关问题的解答了，幼儿英语启蒙孩子图片/a_儿童英语启蒙图片的问题希望对你有用！