如何提高孩子的学习效率？如何让孩子学会高效率听课

培养孩子提高课堂效率_培养孩子提高课堂效率心得体会

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于培养孩子提高课堂效率_培养孩子提高课堂效率心得体会的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、如何让孩子学会高效率听课
• 2、如何提高孩子的学习效率？
• 3、学生上课，如何有效提高课堂学习效率呢？
• 4、如何提高小学课堂效率

一、如何让孩子学会高效率听课

大家都知道，听课是学生学习知识的基本方法，要想学得好，就要提高听课的效率。

所以孩子无论在学校还是在课外辅导班，所获得各种知识的主要渠道就是听课。课堂听课的效果好坏是决定孩子学习好坏的关键。
如果孩子能听课，会听课，学习也就成功了一半。如果孩子课堂上不注意听讲，无论孩子多么聪明，也很难学习好。

可见，培养孩子认真听课的自觉性和掌握听课的方法，关键是让孩子上课高度注意、专心听讲、积极思考、抓住重点。总之一句话：跟着老师的思路走。

一、跟着老师的思路走。首先让孩子用“五到”听课法。就是在孩子听课的时候力求做到：心到、耳到、眼到、口到、手到。

心到就是聚精会神；耳到即认真听讲；眼到就是看黑板；手到即是指听课时记笔记。口到就是在课堂上积极发言。

要想在课堂上全神贯注，发挥课堂学习的最大效能，必须让孩子做到“五”。

“五到”听课法实质上是让孩子充分利用自己身体的各种感官，使自己的身心投入到学习中去，以达到高效课堂学习目的。使孩子始终保持旺盛的精力。从而提高听课效率。

二、跟着老师思路走，自觉排除分散注意力的因素。

教室周围的嘈杂声，教室内的装饰画以及教室外的过往行人等都可以分散孩子们的注意力。

在听课时，孩子要自觉排除上述分散注意力的因素，培养自我控制能力。

三、跟着老师思路走，要开动脑筋，积极思考，紧跟老师讲课的思路。

脑子里不断地转，经常想为什么和怎么办。想自己应该怎样运用老师所讲到的知识，可能会面对什么情况，自己应该从何着手。

四、跟老师的思路走，学会抓重点。

平时我们经常对孩子说“听课时不要放过老师的每一句话、每一个字”。但这并不意味着让孩子听课主次不分，平均使用力量。

那么老师上课讲的哪些是重点呢？我们要教会孩子学会抓重点，做到有的放矢。

课堂上，老师讲课的时候，首先开头和结尾是重点。因为开头往往起着承上启下的作用，即概括上节课的内容，引出新课的问题。结尾往往又是一节课的小结及复习指导。整节课前呼后应，首尾贯穿。

其次让孩子注意观察，老师突出强调的地方是重点。老师讲课的时候，在重点地方，不是提高声调就是加重语气，或者情绪比较激昂，表情比较特别。

这等于告诉你，注意，这是重点。有时候老师会把极为重要的地方，用彩色笔书写或者直截了当地说：“同学们，注意啦！这就是重点……”

总之，凡是老师突出强调的地方，都应该加倍注意。

五、跟着老师思路走，不等于消极等待。

例如，上数学课时，老师正在讲解公式的证明方法，善于动脑筋的同学，不仅用耳朵听老师讲，还用眼睛看黑板，而且还会在心理边用已掌握的知识主动证明，然后和老师比较是否一致，差别在哪儿？遇到和老师不一致的，下课后，再找老师探讨。

值得一提的是，有的孩子在家上录播课的时候，要让孩子学会按暂停键。即老师讲的时候，自己先考虑，或者自己先做一下，再继续听老师讲，这样会给大脑一个思考的过程。

再有让孩子根据各学科的特点来听课。对于各课的学习有一些共同的特点，也有一些不同的特点。

如果不根据各科的特点来听，就会影响听课的效果。比如语文和英语应侧重让孩子朗读和书写；数学则侧重让孩子动脑想，动手算。

课堂上老师和孩子之间，应当是一种双向交流的过程。师生之间的互动可以有效地提高孩子学习的积极性和主动性。增强听课效率。

这就是我今天分享的内容，希望能帮助到您。

二、如何提高孩子的学习效率？

一、学习效率低，有苦劳没功劳，让人很着急，对吧？
二、具体化：孩子学习效率怎么个极低法，做作业磨磨蹭蹭，懒懒散散，还是有其他什么样的表现？
三、探究问题成因，并具体分析：
影响孩子学习效率的主要原因有两个：1是孩子的学习能力，2是学习动力。学习能力是孩子自身的问题，学习动力就涉及到整个家庭教育的影响。
a 学习能力不足：孩子的记忆力、专注力、思维能力训练不足，解题思路不够开阔。这个主要原因在于孩子的自身。
解决：需要系统的、专业的指导和训练，让孩子掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，锻炼全方位的思维能力，逐步提升孩子各方面的学习能力。这个主要由优胜1对1的学科老师来完成，一般都可以起到立竿见影的效果。绝大部分优胜的学生，或多或少都可以看到学习效率越来越高，成绩的不断提升。
b 学习动力不足：孩子的学习目标、学习兴趣和自信心等，导致孩子在学习上磨洋工、效率低，这个就不是校区的老师能独自把控的了。这个更取决于家长、家庭环境的塑造和影响。需要校区和家长充分合作沟通，并分析原因，以家长为主体、由校区配合，制定具体措施，从而有效的激发孩子的学习动力。
解决：营造良好的家庭学习环境和互动模式。具体可以：
（1）适当减少学习任务，让孩子看到任务完成后，就可以自由快乐的玩耍，从而自发加快学习进度，提高效率并养成习惯；
（2）多肯定孩子学习当中的优点，让孩子看到自己的学习能力和成绩，激发孩子内在的价值感；
（3）不断鼓励孩子，让孩子看到自己的进步，不断加大学习前进的动力；
（4）尊重孩子的兴趣爱好，保护孩子与生俱来的好奇心，在孩子拥有学习外的自由时间，进行自己打的兴趣爱好，并恰如其分的引导至学习内容当中，从而激发学习兴趣，提高学习效率；
（5）唤醒孩子内心深处的梦想，用梦想的自然力量，引导出孩子自发自愿的奋斗目标，以及学习目标；
（6）以上内容看起来简单，做起来难，对家长来说是不小的挑战。家长可以积极参加优胜的免费家庭教育讲座，在专家的指导下，不断提升自身的教育水平高度，从而有效的提升孩子的学习动力；
（7）一旦孩子的学习动力得到了有效改善，再加上1对1的学科辅导，孩子的学习效率自然就会提高，成绩想不提升都很难。

三、学生上课，如何有效提高课堂学习效率呢？

从古至今，上课都是一个教师辅导多个孩子，那么在这种情况下，其实教师不能很好地了解每个学生的学习情况，只能按照学校的教育方针走，在这种情况下，学生上课一定要通过这三个方面，有效的去主动提高课堂学习效率。

首先要做的就是课前预习，其实现在许多学生在上课前基本都不会看下一堂课会上什么，直接等着上课了以后听老师讲解，遇到问题的时候可能也不会主动举手去问老师，这样其实自己是不能提高效率的，反而在这个过程中将很多不懂的地方全部都累积了下来，时间长了以后就会导致自己的学习成绩下降，由此在上课前或者是前一天晚上，自己可以提前预习一下明天的课程，这样自己多少有一些了解，在老师讲解的过程中也能够有更深入的认识。

其次就是保持课上的专注，许多学生在上课的时候可能都会开小差，由于同桌或者是周围环境的影响，可能会让自己的思维溜到别的地方，这样其实是不利于学习的，毕竟对于数学来说，可能你错过几秒钟，突然就不知道老师在讲什么了，这样的话其实也是非常拉低学习效率的，由此自己在课上的时候一定要跟着老师的脚步积极去思考，如果遇到什么不理解的地方，不好意思在课上问，在课下一定要去找老师让他帮忙讲解，这样的话才有利于提升自己的学习成绩。

自己在课下一定要做好总结，其实很多人在下课以后都不会去向老师刚才讲了一些什么只想着写完作业就好了，但是这样其实是不利于自己提高学习成绩的，可能会导致短时间的记忆，时间长了反而就记不清老师讲的是什么了，由此自己在课下一定要做好总结。

四、如何提高小学课堂效率

导语：由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。那么，我们应该如何去提高小学课堂效率呢?希望文章能够帮助到你!

如何提高小学课堂效率

一、有明确的教学目标

教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。 如《映射与函数》这一课是整个函数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、能突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如解析几何第二章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆形台面的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度)，再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点(两定点之间的距离大于细线的长度)，然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了。在进一步求轨迹方程时，学生容易得出这样一个结果：但化简却遇到了麻烦。这时教师可以适当提示：化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法?学生回答：可以两边平方。教师问：是直接平方好呢还是恰当整理后再平方?学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于化简，而整理后再平方，最后能得到圆满的结果。这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也解决了将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。

三、要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

四、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的┈┈变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

五、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励

在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，即后进生，我们要更加关心、体贴他们。平时我们要根据学生的个性的差异，要寻找他们的闪光点，及时进行表扬，并进行一些特殊测验，例可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。例99级学生竺绿运入校时，成绩只有六十几分，曾一度产生放弃数学的.念头。可我觉得她头脑机灵，可塑性较大，就每节课叫她回答简单的问题，再叫她做精编简单的题目。接着，过了一段时间，她主动问我题目，┈，最后，她数学考了一百多，考进了浙江师范大学。

六、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。

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