培养自主合作的孩子（培养自主合作的孩子心得体会）

培养自主合作的孩子（培养自主合作的孩子心得体会）

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于培养自主合作的孩子（培养自主合作的孩子心得体会）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、哪些游戏可以培养孩子的合作能力
• 2、如何有效培养大班自主游戏的合作性
• 3、如何培养合作
• 4、如何培养幼儿合作意识与能力

一、哪些游戏可以培养孩子的合作能力

       
很多游戏的，像互拉车，你需要准备一辆滑板车，或是一辆小推车，你先当“车夫”，分别拉孩子们玩几次。然后把车教给孩子们，让他们自己去玩。在观察孩子玩的过程中，你先不要干涉孩子们的“分工”，让他们自己“处理”。你的作用只是示范游戏玩法，创造合作的游戏机会给孩子，但怎样合作是孩子的事。鼓励孩子在游戏中学会合作，获得互相帮助的满足感。运大箱子，你提前准备一些大纸箱子，两根杆，并用一块薄板架在两根杆中间做成一个架子，然后把大纸箱放在架子上。你先做示范，邀请一位成人合作把箱子运送过去。然后把“工具”交给孩子们，让他们开始工作！在孩子们的玩耍过程中，不要干涉他们的协作过程，也不要干涉他们怎样去邀请小朋友来帮助自己。对于稍大一些的孩子，还可以让他们学着担水。帮助宝宝用礼貌的方式获得他们想要的和需要的东西，学会与别人协作。搭城堡，准备许多各种各样的小纸盒，你提前用大小不等的蛋糕盒搭成一个三层的台子。然后提供给宝宝们胶水、彩色纸、颜料、胶带等工具，让宝宝们搭城堡上的各种房子。不要限制宝宝的搭法，他可以在空的地方搭，也可以搭在别人的房子上面。搭完以后，和宝宝一起给城堡做一做装饰。城堡搭好以后，让宝宝们指指自己搭的房子在哪里，然后提问城堡是谁搭建的？引导孩子认识集体合作的作用。通过游戏增强宝宝之间的个性融合，理解自己作为群体一分子的概念。————————-在游戏和生活中培养孩子的合作能力作者：马西 古达米美国家长越来越接受这样一个理念，那就是获胜于21世纪主要取决于以下六项基本素质：·合作(在团队工作中的能力)·沟通(言语与写作能力)·知识(包括数学、科学和历史)·创造力(创新与解决问题的能力)·批判性的思考(决定，分析，假设)·信心(冒险与从错误中学习的能力)在这里，合作超越了已往一直被人们所推崇的知识和创造力，被排在第一位，可以看出在当今社会里与人合作的能力多么重要。家长已经了解到社会性技能是孩子在当今社会中取得成功的重要因素。合作能力不是与生俱来的，更不是靠家长说教就能习得的。与归属感等情绪情感技能的培养一样，小婴儿必须从出生就要信任他所生活的世界，也就是说幼儿合作能力的培养从孩子出生以后就开始了。根据美国著名的心理学家埃里克森的(E．H．Erikeson)人格发展“八阶段”理论，从出生到18个月是人格形成的第一阶段，这个阶段是信任与不信任的心理冲突期，也是信任感形成的关键期。信任是合作的前提，因此，这个阶段也是合作能力培养的最初时期。对于这个时期的幼儿来说，信任的意思是“我和你一起玩，你不会伤害我”，“我把自己的玩具给你一起玩，你一定会还给我”。不信任就意味着“我的玩具，一旦给你玩了，我就没有了”。因此，只有孩子积累更多信任别人与被别人信任的经验，信任感才能逐渐形成，才能减少与别人合作时的恐惧心理和不安全感，才能愿意把自己的玩具和别人一起分享，因为他相信“我曾经拥有的，即使与别人分享，我也不会失去。”埃里克森认为，从18个月至3岁，是人格形成的第二个阶段，也是自主对羞耻和怀疑的心理冲突期。自主，首先要对自己的能力有正确的判断和评价，形成自信心，如果说前一个阶段的任务是愿意相信他人的话，这个阶段的任务就是培养孩子的自信，让孩子对他自己的行为满意，并产生良好的自我感觉。因此，这个时期的父母要经常有意识地给孩子“搭把手”，帮助孩子合理地确定游戏的任务、学会自己做事，帮助孩子相信自己，培养自信。培养孩子“为自己有能力做好一件事情而自豪，对于自己的能力做不到的事情也不会自卑和失望”。没有自信心和主动性，不愿意参与和承担风险的孩子，是不可能善于与别人合作的。3岁至5岁，在埃里克森的理论中是人格发展的第三阶段，是主动对内疚的心理冲突期。这个阶段的孩子总是希望复制周围成年人的生活并且将其体现在游戏中。孩子用芭比娃娃、玩具电话和小汽车编织假想世界里的故事，体验他们所构想的成人世界。因此家长要给孩子提供更多这种“娃娃家”的游戏环境。如果孩子没有机会在假装游戏的过程中主动再现成人的生活，孩子就会自卑、焦虑和胆怯，导致与人沟通和合作的障碍。没有一个家长想培养一个装在贝壳里的孩子，如果您的孩子要想加入一个集体，被别人接纳与喜爱，取得个人成功以及在集体中成功，学会与人合作是重要方面。家长该如何给孩子提供帮助呢?1、经常安排您的孩子与其他孩子一起玩。首先，合作只能通过与其他人或其他孩子一起玩才能学会，一个有很多兄弟姐妹的孩子将会有更多机会练习合作。当然，独生子女同样也能学习这些技巧，每天去幼儿园对于3至5岁的孩子非常必要。“游戏约会”(PIay dates)在美国非常流行，父母和孩子决定举办一个游戏约会，然后邀请一些小朋友来参加，一起玩一个上午或下午。经常去社区里的活动场地与小朋友玩游戏也是培养孩子合作能力的好方法。2、支持孩子自主游戏，提供孩子足够的游戏时间。3至5岁的孩子每天至少需要45分钟假装或实际地与其他孩子或成年人进行幻想世界的玩耍。独生子女的父母需要与孩子一起玩假装游戏。“我们假装去购物，首先列一个清单。假装这里是一个杂货店，等我们挑选出需要的一切以后，我们假装这里是结帐台。你可以付给我假的钱………”在这样重复的游戏中，合作不断地出现。3、示范分享与合作。在你的生活中示范分享与合作，让孩子亲身体验分享与合作带来的乐趣，胜过你单纯用语言描述分享与合作的益处。“我有一块饼干，看我怎样将它切成两片，并分给你一片。现在你和我都有饼干了，一个饼干变成了两个，这不是比我独自享用一个甜点更好吗?”在孩子不共享或合作时，要避免羞辱和威胁孩子，羞辱和威胁难于使孩子真正学会分享与合作。4、允许孩子尝试错误。当孩子们在分享与交流中出现问题时，父母经常犯的一个错误就是介入这件事并成为裁判。虽然这个事件中父母很容易介入并能够强行让孩子与其他孩子一起顺利玩耍，但重要的是家长应该允许孩子犯错误，允许孩子们自己尝试面对错误和学习解决问题。家长可以以有耐心的观察者的身份观察孩子们如何解决问题，如果确实不能解决或者发现其中有孩子受到伤害，这时再介入。5、重复练习。一个孩子学习爬、用杯子喝水、学习新词汇或安全过马路，是需要不断练习的。家长大多能理解耐心在孩子学习爬和行走中的重要作用，但是当发现孩子不会与他人以正确的方式分享时，家长的耐心就一扫而光了。孩子需要反复练习同样的事情，通过重复这件事情，直到学会为止。孩子就是在这样反复重复旧的技能、尝试新的技能中逐步建立起尝试新事物的信心。美国的父母经常和孩子玩扔球和接球游戏。比如把球扔给孩子说：“我和你一起玩球，现在把球给你。”当孩子接到球后说：“现在该轮到我把球扔给你了。”家长接到球后说：“我接到球了，好高兴，谢谢你。”一遍一遍这样重复，为的是给孩子一个暗示，他把球投出后，别人也会把球投回来，他没有必要担心会失去球；他把球投给对方，带给对方欢乐，对方也会把球投给他，给他带来欢乐。6、阅读关于分享的书籍。与许多家长和孩子谈论的话题一样，这里有很多非常好的有关处理分享与协作主题的儿童图书，比如《巫婆、仙女和魔术鸡》就是一本很有趣的儿童书。故事讲的是巫婆、仙女和魔术鸡都试图摆脱对方的魔法，终于有一天他们发现他们各自的魔法使他们自己陷入了更加可怕的困境。解决这个问题的唯一途径就是一起工作，因为他们之中任何一个的魔法都无法单独发挥魔力。在当今世界，社会化高度发达，几乎没有一件事情是仅仅靠一个人可以完成的，能够与他人沟通、善于和他人合作成为每个人生活幸福和事业成功不可替代的因素。如果家长们能够尝试这些技巧，我们相信您的孩子肯定会变得更加可爱，更加易于被他人接纳，在未来的人生定会获得成功。

二、如何有效培养大班自主游戏的合作性

       当前，大多数幼儿都是独生子女，在家很少遇到需要合作的环境，许多幼儿并不懂得处理人际关系的行为准则，加上家长的宠爱和教育方法不当，往往使幼儿不自觉产生较强的独立心理。因此，我们常常会发现幼儿在自主性游戏中会发生这样或那样的问题，并为此争吵不休。如：在表演游戏中，很多幼儿不喜欢扮演反面角色，或者是好几名幼儿都想扮演同一角色，为此争执不休，而耽误表演时间等等。因此，需要教师进行品德教育，使他们懂得互相谦让，还要引导他们协调相互之间的行为，达到解决问题的目的。就是说，教师要注意对幼儿合作能力的培养。让幼儿在协调合作中，既达到自己游戏的目的，又学会了合作的技巧，知道轮流、等待等方法的具体运用，形成和加深了幼儿间的友谊，获得完成任务后的愉快。 一、通过交往为幼儿提供合作的基础。 教师应积极为幼儿创设交往的机会，让合作能力在交往中得发展。幼儿只有在交往过程中，才能懂得合作，才能体验到合作的乐趣，而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”，很少能设身处地地为他人着想，再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅，减少了幼儿与同伴之间的交往机会，因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿提供交往机会是前提。 二、利用游戏规则诱发幼儿的合作行为。 规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展的一种暗示。如：在娃娃家，可以这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要先商量好，确定各自扮演什么角色，然后再游戏。爸爸和妈妈、孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想怎么做就怎么做。”要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商，用“一家人”将他们之间的关系明确，暗示他们在行为上要合作。 三、在游戏中，教会幼儿友好合作的方法。 在游戏活动中，许多幼儿不懂得正确交往，友好合作的方法，他们通常喜欢用行动表明自己的意愿，如在玩玩具时，有的小朋友需要一块积木，他一不向老师请求，二不向同伴打招呼，而是直接拿其他小朋友的积木。针对这种情况，要教幼儿懂得使用交往语言表达自己的愿望，如：请你给我一个×××，并督促孩子在游戏中加以运用。除了教幼儿使用礼貌用语外，还要在游戏中循序渐进的教一些互相谦让，共同使用玩具的方法，在玩具少的情况下，单纯的谦让是参加游戏的消极表现，而积极的表现应是如何使用少量的玩具，进而达到共同娱乐的目的。为此，我认为可以教两人如何玩一个球，一只圈，二三人如何共同看一本书，几个人如何共同玩一盒玩具等，使孩子们掌握轮流游戏，合作游戏的方法。

三、如何培养合作

       美国教育家佩里指出：“竞争，如果存在，它就要求人具有合作能力。” 一个人如果要完成一项任务，单靠个人力量是很难成功的，需要一群人齐心协力、互相合作才能完成。孩子是一种纯净的个体，如果没有人指导就不会明白合作的意义。如何培养孩子的合作精神?聪明父母做好3点，很有用！1、父母要以身作则父母的一言一行都给孩子潜移默化的影响。因此，父母要善于与人合作，那么孩子就能够从父母的为人处事中学到与人相处的技能。如将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益，即使自己吃亏也是光荣的。培养孩子的团队精神，增加孩子的合作能力，才能让孩子有一个好的将来。2、创造一种良好的家庭气氛一个整天争吵不休的家庭，很难造就出一个具有和谐人际关系的孩子。父母必须把家庭成员之间的关系处理得恰当、合理。对邻居、对来客都要热情、平等、谦虚、有礼貌。孩子会以父母为楷模，逐步养成尊重别人、爱护别人的良好品德。父母在家中应尊重孩子，理解孩子。如：有事和孩子一起商量，征求孩子的意见，使孩子感到自己与他人合作的意义，从父母的言行中学会对别人的尊重，学会倾听别人的不同意见。又如：父母与孩子共同合作画一幅画时，孩子不小心涂错了颜色，家长应体谅孩子的过失，鼓励他重新涂。要让孩子懂得宽容，知道为别人着想。3、给孩子自己做主的权利每个孩子都有成功的可能，关键在于尊重孩子的选择，及早培养孩子对事物的权衡能力，并帮助孩子找到自己的最佳才能区。孩子只有选择自己的兴趣，找到了自己的最佳才能区，才能发挥最大的潜能。要减少孩子的抵触情绪，父母要停止用高高在上的口气说话，以平等的姿态和孩子沟通，并赋予孩子一定的自主权。父母要要做到尊重孩子的选择，放手让孩子自己做决定。只有让孩子参与其中，孩子有了主人翁意识，就会激发出更多的主动性，自然也会更加积极合作了。现在的孩子多为独生子女，加上父母过多包办，他们习惯于事事依赖，只知道自己而很少想到别人，缺少与他人合作的能力。但在如今高度社会化的时代，合作能力已成为一个人的重要素质之一，很多工作需要团队合作才能完成。因此，从小培养孩子合作意识和合作能力是非常重要的。最后，我想说，任何习惯的养成、能力的提升都需要一个过程，家长要耐心等待，并给孩子留出成长的空间。

四、如何培养幼儿合作意识与能力

       一、重视榜样的作用，为幼儿树立合作的榜样树立榜样要注意真实性，防止虚假；注意正确性，避免太多争议；注意层次性，不要一刀切，要根据不同年龄阶段儿童的身心特点，提出适切的学习要求；注意可仿性，树立的道德榜样是经过努力可以学习的，如果离幼儿实际太远，反而使幼儿产生反感心理。更为重要的是道德榜样的适切性，如针对幼儿园孩子的问题行为，可在同龄人中寻找注意力比较集中、不偏食挑食、动静调适得当、不过分依恋、善于与同伴交往、乐于做好人好事的孩子作为榜样，鼓励不及者学习。生活是德育最好的土壤，幼儿的一日生活中，蕴含着很多德育的契机，关键在于教师是否能及时发现，善于捕捉。都说独身子女娇惯，缺点多多，但仔细观察，我们总能发现孩子身上的闪光点。而这闪光点，尝尝是教师进行“现场德育”的有效时机。教师自身也可以起到榜样作用。如:一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放，分发材料。这在无形中都在为幼儿提供了积极的行为榜样。教师要注意自身的行为，为幼儿树立正面的榜样。二、为幼儿创造合作的机会在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。例如通过秋游、节日、体育活动等大活动开展幼儿德育教育，大活动中丰富多彩的活动内容和形式为孩子提供了锻炼意志品德、培养良好的机会，更是让孩子展示良好平行的最自然、最真实的时机。在一个风和日丽、秋高气爽的日子里，我们带孩子出去散步，突然，王芷宣小朋友不小心摔倒在地，许谊欣看见了，就连忙跑上前去，双手扶起了王芷宣，并轻轻的为她拍去粘在身上的灰尘。孩子的行动朴实又真挚。又如：（1）引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，相互配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创造出一幅幅美丽的图画。（2）在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿必须共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戏顺利进行下去作为教师，既不能放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿提供、创造合作的机会。三、交给幼儿合作的方法幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。例如：搭积木或玩商店游戏前，大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；玩具或游戏材料不够时，要相互谦让，轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，主动用动作语言去帮助他；自己遇到困难，一人无法解决时，可以主动找小朋友请求帮助。通过这些具体的合作情景帮助幼儿逐渐学会合作的方法策略，在合作中学会合作。四、让幼儿体会到合作的积极效果幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。活动成功能增进友谊，这对幼儿巩固、强化合作行为，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一起友好配合的玩耍，或协商、或共享时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。五、培养孩子的自我控制能力与技巧有一次，班上两名幼儿在一张纸上画画，其中一个孩子不满意另一个孩子所用的颜色，一下子就把纸撕破了。对于合作而言，需要排斥这种任性和胡作非为。教师要积极的加以引导，教导孩子克服任性行为。教师应在孩子生活、学习、游戏等场合随机的教导孩子克服过分任性的缺点，让孩子明白，因为任性，自己就会失去小伙伴，就没人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力，帮助他们控制自己的情绪，教师要指导孩子在合作时专注与当前的活动，放弃与合作目的不一致的想法和举动。另外合作过程中必然伴随着语言的交流。培养孩子良好的语言表达修养，可以推动合作的展开。包括：用自然温和的态度文明的说话，不粗命令、也不撒娇、不以哭闹威胁同伴。这既是合作的自然要求，也是有效沟通感情信息所必须的。孩子是恋群、乐群的，培养孩子的合作能力，除了上述以外，我们还应该注意不能任意限制孩子的活动，重要的是让孩子在群体的交往中健康成长。

       以上就是小编对于培养自主合作的孩子（培养自主合作的孩子心得体会）问题和相关问题的解答了，培养自主合作的孩子（培养自主合作的孩子心得体会）的问题希望对你有用！