从哪些方面培养孩子的健康人格怎样培养孩子健全的人格呢？

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       大家好！今天让小编来大家介绍下关于培养孩子人格的数据_培养孩子人格的数据怎么写的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、怎样培养孩子健全的人格呢？
• 2、从哪些方面培养孩子的健康人格
• 3、如何培养孩子的健康人格
• 4、怎样培养孩子健全人格的方法？

一、怎样培养孩子健全的人格呢？

一、守护孩子的自尊心。
许多父母在保护孩子的自尊方面做得不够好。他们不完全尊重他们的孩子，不把他们当作平等的个体来对待,一个没有被尊重的人很难有自尊。
孩子的自尊心要从小培养，而孩子的自尊心的重要保证来至于父母的尊重。
儿童与父母之间人格上的平等不仅是相互友爱的表现，也有助于孩子建立信任、区分善恶、丰富想象力和创造力。
二、培养孩子的自信心。
每个孩子都需要被认同，被认同的人表现出更高的积极性，这有助于培养个人自信。
回想我们小时候多么希望得到来自父母的肯定，现在我们做了父母，一定要给予孩子充分的肯定，这是父母了解孩子的第一步。
想要更好的去引导孩子就要去了解孩子。
我们对孩子的肯定是他们信心的最重要来源。
父母对孩子的肯定会影响到他自信心和未来的发展，这是对孩子的鼓励，可以让孩子对未来充满希望，让他们变得自信，更加敢于追求自己的梦想
三、保护孩子好奇心。
真理源于生活，好奇心对孩子很重要，也很简单，要着重培养。
简单到可以从身边做起，给孩子探索世界的自由空间。
让我们和孩子一样保持对世界的好奇，陪伴孩子时耐心地解答他们的疑问，帮助孩子探寻答案，就是保护他们的好奇心，培养孩子热爱生活的能力。
四、建立孩子的安全感。
安全感就是在孩子成长过程中建立起来的对人、对社会的信任感，一个有足够安全感的孩子对于社会和他人的感觉都是美好的，他觉得自己处在一个安全的环境中，安全感是一个人幸福的源泉。
因为对外界充满信任，才可以更加从容面对，才可以通过独立自主探索。
而无所畏惧，才可以更容易地和外界的人或物建立起感情。
所以为了更好为孩子建立安全感，在孩子犯错时，我们千万不要一时情绪失控，通过打骂的方式去纠正，应该允许孩子犯错，少一点批评，多一点欣赏，少一点说教，多一点宽容，这是培养孩子安全感的最好方法。
我们从这五点入手，有意识地培养孩子健全的人格，不要等到孩子出现问题的时候无能为力、任其发展。
遇到问题还是要孩子自己有能力解决，这才是给孩子最好的礼物。

二、从哪些方面培养孩子的健康人格

从哪些方面培养孩子的健康人格

从哪些方面培养孩子的健康人格，好的孩子的发展离不开家庭的努力，幼儿时期是培养各项能力的关键时刻，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，父母是孩子的启蒙老师，下面我告诉大家从哪些方面培养孩子的健康人格。

从哪些方面培养孩子的健康人格1

1.从培养孩子良好生活习惯开始

一个阳光健康，拥有积极心态的孩子，必定是一个有着良好生活习惯孩子。良好的生活习惯有助于孩子在获得自信的同时获得好心情，好心情也就决定了他们阳光健康的心态。父母们要从小帮助孩子养成良好的生活习惯，早睡早起，三餐有序，不挑食，不偏食，会自己穿衣服，叠被子，爱干净，爱整洁等等。孩子无论都了哪里都能生活得很好，不会出现生活不能自理的现象。

2.营造和谐温馨的家庭好环境

对于很多家庭来说，发生争吵是经常性的`，夫妻之间一有问题马上就前台处理，而不是反台操作。父母的生活方式，处理问题方式，往往会直接影响到孩子的性格养成，父母整天在家里吵得不可开交，孩子的心情能好起来吗？他们只会变得胆小、内心、自卑，甚至是形成心理阴影。而一个温馨和谐的家庭环境又是另外一种场面，家里开开心心的，和和睦睦的，尊敬老人，爱护幼小，大家谦让有礼，孩子生活在这样子的环境之中也就能养成文明有礼、尊老家幼、懂得感恩和孝顺的好孩子，他们的性格之中也就自然有乐观和大方。

3.增加自信心，维护自尊心

很多家长会提供给孩子独立的机会，却很少在家中尊重孩子的意见或是建议，这样子的家庭教育方式对孩子积极人性的养成不利。应该在增加孩子自信心的基础上，维护孩子的自尊心，给予孩子公平和公正，让他们拥有发言权和个人的意见或是建议。

4.要培养孩子独自解决问题的能力

现代家庭因为孩子较少，很多父母都喜欢包办，也就是孩子遇到的大小问题都有家长解决掉了，当有一天孩子离开了家长的视线之后，孩子将怎么去面对复杂的社会呢？可能一丁点的小挫折会令孩子失信心，逃避现实。家长从小培养孩子独自解决问题的能力很重要，就算孩子解决得不好，也要让他们自己动脑思考，自己动手练习，多思考，多练习，多给机会，孩子成长起来很快。

从哪些方面培养孩子的健康人格2

第一，应该让小孩子了解：犯错误是学习的好机会

从小我们得到的教育都是要为犯错而羞愧。所以当我们做错事情的时候，我们就倾向于觉得自己很无能感，感到很灰心。并且可能会自己辩解推脱。轻下判断或者好批评——既对别人又对自己。所以当孩子犯错、出现问题的时候，家长之间互相指责、推脱、批评对方就不足为奇了。事实上，犯错误真的是一个很好的学习机会是孩子的机会，也是家长的机会，是一个练习的机会，也是付诸实践的机会。

第二，先处理情绪，再处理问题

因为越是亲人，越彼此熟悉，越清楚彼此的情绪开关在哪里。说出来的伤害的话总能一语中的。更关键的是当人处在情绪之中，只会用情绪解决问题，而不用头脑解决问题。起争执的双方都忘了：先处理情绪，再处理问题。当人处于情绪之中时，不是解决问题的好时机。

每当这时，积极的暂停就对情绪的恢复有着特别的意义。积极的暂停可以是离开现场、深呼吸、喝口水、到阳台吹风、或者是看本书，包括所有能够让你情绪平复的方式。最好能让所有的家人以及孩子都找到自己能够让自己感觉更好一点儿的方式。确保在纠正错误之前，都要先有感情连接，要把自己的关心和爱传递给对方和孩子。

第三，和善与坚定并行

当家长对孩子的态度过于和善以至于娇纵孩子时，孩子喜欢依赖人，没有责任心，喜欢责怪别人，也缺乏解决问题的能力。但家长对孩子态度过于严厉以至于经常惩罚孩子时，孩子要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。

一种情况是：父母双方是因为性格互补才走到了一起，但在孩子的教育问题上，一方过于娇纵，而一方过于严厉。更严重的情况是：总觉得对方对待孩子过于严厉而让自己对孩子更加骄纵。也会觉得对方太娇纵孩子而让自己对孩子更加的严厉。

还有一种情况是：他们不知道“和善而坚定并行”是什么样，所以很容易陷入一种恶性循环，在生气的时候过于坚定，然后，他们又会变得过于和善，以对自己的过度坚定进行弥补。

三、如何培养孩子的健康人格

活泼开朗的性格对于孩子的一生都有利，孩子在学习、生活中会遇到一些挫折，这时，父母不应用指责、批评的语言，而应多用鼓励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。接下来我们来看看如何培养孩子的健康人格，仅供大家参考！

1、培养孩子养成良好的生活习惯

发展心理学认为，心态决定命运，细节决定成败，习惯成就未来。良好的习惯的形成，往往在孩提时代。所以从小就让孩子养成良好的习惯，形成初步的时间和纪律观念。让婴幼儿按时起床、吃饭，如果孩子不配合，可以告诉孩子：爸爸妈妈要上班，不能迟到，而不要迁就孩子。适当的约束可以避免孩子产生“以自我为中心”的心理意识。

2、营造和谐的家庭环境

父母的教养、态度和方式对培养孩子健康人格作用巨大。和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子形成自尊、自信、亲切、责任感等积极情感。然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。

父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这时请千万打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。

3、保护自尊心，增强自信心

孩子虽小，却也是一个独立的个体，有自己的愿望和爱好。家长要学会洞察儿童内心世界，要用商量、引导、激励的语气和孩子交流，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子。不能因为孩子小，而随意斥责或辱骂，特别不要去嘲弄、讽刺孩子。这些都不利于儿童个性健康成长。对孩子一点一滴的’进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心。

4、要培养孩子生活的独立性

现阶段的孩子，多数是独生子女，每个孩子都是家中的小太阳，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于父母的过度保护，认为孩子只要专心学习就行了，其他的事都由父母包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理能力。久而久之，孩子过分依赖，长大了容易形成依赖性人格障碍。

5、注意培养孩子的交往能力和爱心

交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易养成任性、以自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，父母要多带孩子和其他小朋友接触，学会与人交往。

四、怎样培养孩子健全人格的方法？

心理学家埃里克森人格发展理论认为，健全人格是在人与环境相互作用中形成的，是贯穿人的一生的。
一、埃里克森的人格发展的基本观点是：
1、人格的发展是持续一生的而不是在成年早期就结束了，到了人的中年时期以及老年时期，人格还在继续发展。
2、埃里克森提出了心理社会性发展的八个阶段。
3、在心理发展的每一个阶段，个体都会面临一个需要解决的心理社会问题，该问题引起个体的心理发展的矛盾与危机。
4、人格发展由环境决定，影响人格发展的因素有自我、社会文化等，
5、如果个体能解决每一阶段面临的矛盾与危机，就会对个体心理发展产生积极的影响。
二、心理学家埃里克森关于人格发展的八个阶段如下：
1、婴儿期（0——1.5岁），这一时期是基本信任感对基本不信任感。
2、儿童早期（1.5——3岁），这一时期是自主感对羞耻感与怀疑感。
3、学前期（3——6岁），这一时期是主动感对内疚感。此时的孩子做任何事都积极主动，孩子做事或者对事物的探索如果出错，受到大人的批评与指责，那么孩子就会产生内疚感。
4、学龄期（6——12岁），这一时期是勤奋感对自卑感，此时的孩子已经进入到学校，开始进行知识的学习，有了学习能力，开始体验自己勤奋学习，获得知识，获得成功的快乐。在这一时期，孩子如果发现自己不能获得知识、不能获得成功，就会产生自卑感，就会觉得自己不如别人，这样就可能产生懒惰、自私、不思进取的不良心理。
5、青年期（12——18岁），这一时期是自我同一性对角色混乱。此时的孩子相当于初中、高中阶段的学生。他们在寻找自我，确立自我，会想自己成为一个什么样的人，思想有点矛盾。这时，老师要重点研究学生人格形成上有何特点，以便有针对性的开展符合学生心理特点及人格特点的教育。
6、成年初期（18——24岁），这一时期是亲密感对孤独感。这时的孩子，他们开始建立两性的亲密感，要承担社会责任、社会义务。
7、成年中期（25——65岁），这一时期是繁殖感对停滞感。他们通过关心下一代，培育下一代，显示自己的创造力。这个创造力不仅意味着生儿育女，也包括通过创造性劳动使自己事业成功，发展任务就是使本人精力充沛和照料好下一代，防止颓废迟滞，体验着事业与家庭主角的现实。
8、成年晚期（65——人身终老），这一时期是自我调整与绝望冲突。在回顾自己的一生时，很多人感到满意和幸福，也有的人会感到绝望，自己一生事业不成功，家庭不幸福。同时老年人对死亡的态度也直接影响到下一代儿童时期的信任感的形成。因此，第八阶段和第一阶段首尾相连，构成一个循环往复的生命周期。
心理学家埃里克森认为：在每个人心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后，所产生的人格特质，包括了积极与消极两个方面的品质，如果各个阶段都保持积极品质的发展，就算完成了这一阶段的任务，逐渐实现了健全人格。否则就会产生心理危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。
三、自我同一性
1、自我同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。
自我同一感
2、自我同一感指一种关于自己是谁，在社会上有何地位，将来会怎样等稳定的自我形象和自我历程的体验。比如初中阶段的学生，喜欢照镜子，端详自己：我长得怎样，在别人的心目中我是怎样的形象，有何地位，将来自己会成为怎样的人。自我同一感的形成于先前各阶段中建立起来的信任感、自主感、主动感、勤奋感有直接的关系。
3、自我同一性的形成于职业选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。自我同一性的基本内容：性别角色的同一性、生理性别心理性别和社会性别的同一性。社会角色同一性明确自己在不同的社会关系中所扮演的角色，能承担的责任、在行为上恰当地表现。比如一个五十岁的男人在地上大哭大闹，这就不符合他的性别角色。
四、埃里克森人格理论对教育实践具有重要意义：
1、注重社会文化因素以及人与人之间相互作用对人格发展的影响，体现了人终身发展的观念。比较符合人格发展的实际情况，对理解儿童的人格发展阶段，告诉每一个人为什么会成为现在这个样子，心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在那个年龄阶段形成，给人反思的依据。
2、个体的发展是一个充满危机的过程，个体的自我需求与社会规范之间往往存在冲突，教育应该培养个体应对危机并且提升自我发展的能力。当学生在学习上遇到挫折、失败时，教师要帮助他们处理好这些问题，正确面对这些问题，帮助学生渡过这一危机，实现自我人格的发展。
3、为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终身发展造成障碍。因此，教师的教育非常重要，教师应该尊重学生，帮助学生培养自我，帮助学生发展，为学生的发展创造机会，促进其发展。
4、教师给儿童创造更多独立完成任务的机会，获得尝试新事物的信心，发展自我的满足感，不要羞辱学生。比如，教师在给学生布置课外任务时，适当多布置一些学生一个人经过努力就能完成的任务，给妈妈洗一次衣服，在家里煮一次饭，在家里拖一次地板等，让学生在完成任务的过程中获得信心，达到自我满足。
5、尽量让儿童自己做决定，自由选择，培养儿童对自己的肯定，自我认同，确立自我同一感。比如在小学低年级竞选班委干部时，让儿童根据自己的兴趣爱好，自己的愿意决定竞选那个职位，并说出自己为什么竞选这个职位，从而培养儿童的自我同一感。
6、学校教育和家庭教育是学生发展的助推力，也可能成为学生发展的阻力。因此，教师及父母应该考虑每个儿童的生活经验及心理满足需求的不同，施以不同的教育。
7、通过设置大量的问题情境，在活动和交往中，因材施教，帮助学生解决好每个阶段的问题，顺利渡过危机，以免儿童的人格发展出现障碍或者迟滞。

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