一年级老师建议学珠心算吗-今天看到幼儿园开九珠心算课。我听说学习珠心算对孩子在小学数学的学习有影响，弊大于利？

珠心算影响孩子小学算术吗_珠心算对孩子上小学有冲突吗

大家好！今天让小编来大家介绍下关于珠心算影响孩子小学算术吗_珠心算对孩子上小学有冲突吗的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

1、今天看到幼儿园开九珠心算课。我听说学习珠心算对孩子在小学数学的学习有影响，弊大于利？
2、一年级老师建议学珠心算吗?
3、幼儿园的小朋友学珠心算对小学数学有影响吗，该不该学？
4、为什么有人说珠心算是利大于弊？小孩学习珠心算会有哪些影响？

一、今天看到幼儿园开九珠心算课。我听说学习珠心算对孩子在小学数学的学习有影响，弊大于利？

珠心算可以锻炼手脑并用的能力，而学习数学也需要手脑并用的能力，既要一边思考用什么方法，还要一边在草稿纸上演算，更关键的是学珠心算可以增强孩子的思考力，这对学习数学这么逻辑性强的学科来说是有利的。

二、一年级老师建议学珠心算吗?

一年级老师不建议学珠心算。

一至三年级的数学题目都很简单，演算量很小，孩子数学计算都能比较快地完成。可是随着孩子长大，上到四年级后，数学题目的步骤和计算日益复杂的时候，我发现孩子出错率开始上升。

我寻找其中的原因，发现孩子有个不好的习惯，很少在演草纸上笔算，大部分用心算，步骤少的题目尚可，稍微复杂的题目就容易出错。

心算对付小学三年级以前的加减乘除还可以，小学五六年级的分式以及方程的计算都是需要笔算完成。但是孩子做题喜欢用心算，不愿意动笔演算的习惯在珠心算学习时形成了，严重影响了孩子数学的学习。

原因

计算能力绝不等于数学能力。数学能力代表了一个人的抽象思维水平，代表了一个人逻辑思维的能力。一个数学基础好的孩子，在青少年及至长大成人之后，通常在做事情时表现出很好系统性、条理性、逻辑性、独立思考以及严谨的思维能力，这绝不是“速算能力”。

例如一个会打算盘的老先生，可以非常轻易、快速地进行加减法的计算，速度堪比计算器，但也仅仅是计算器的能力而已，和逻辑思维能力无关。

三、幼儿园的小朋友学珠心算对小学数学有影响吗，该不该学？

现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉

数学既来源于现实生活，又是对现实生活的抽象。现实生活是数学的来源。对于儿童来说，现实生活更是他们形成数学概念的源泉。现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在两个方面：

(一)现实生活为儿童积累了丰富的数学经验

儿童在数学概念形成的过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有概括性。因此，丰富多样的数学经验，能帮助儿童更好地理解数学概念的抽象意义。

在儿童的日常生活中，很多事情都和数学有关。例如，儿童都想玩拼图玩具，他们在选择玩具时就会考虑，一共有几个拼图玩具，有多少小朋友想玩，是玩具比人多，还是人比玩具多，是不是每一个人都能如愿以偿。这是幼儿就会自发的进行多少比较。再如两个儿童在分食品时，他们会自觉地考虑如何平分。

这些实际上正是一种隐含的数学学习活动。类似的事情，在儿童的生活中会经常发生。儿童常常在不自觉之中，就积累了丰富的数学经验。而这些经验又为儿童学习数学知识提供了广泛的基础。

(二)现实生活帮助儿童理解抽象的数学概论

数学概念本身是抽象的，如果不借助于具体的事物，儿童就很难理解。现实生活为儿童提供了通向抽象概念的桥梁。举例来说，有些儿童不能理解加减运算的抽象意义，而实际上他们可能在生活中经常会用加减运算解决问题，只不过没有把这种“生活中的数学”和“学校里的数学‘联系起来。如果教师不是”从概念到概念“地教育儿童，而是联系儿童的实际生活，借助儿童已有的生活经验，就完全能够使这些抽象的数学概念建立在儿童熟悉的生活经验基础上。如让儿童在游戏角中做商店买卖的游戏，甚至请家长带儿童到商店去购物，给儿童自己计算钱物的机会，可以使儿童认识到抽象的加减运算在现实生活中的运用，同时也帮助儿童理解这些抽象的数学概念。

儿童通过自己的活动主动建构数学概念

数学知识是一种逻辑知识。这种知识不是通过简单的“教”传递给儿童的，而是通过儿童自己的活动主动建构起来的。正如儿童的逻辑思维要通过儿童对自己的动作加以协调、反省和内化而获得一样，数学知识也是来源于儿童自己的活动：他们在具体的操作活动中协调自己的动作，同时也努力在头脑中协调它们的关系。这些关系最终建构成儿童头脑中的数学概念。

儿童建构数学知识的过程，也是儿童发展思维能力的过程。儿童在对具体的事物进行抽象的同时，也锻炼了抽象的能力。如果教师过于注重让儿童获得某种结果，而“教”给儿童很多知识，或者希望儿童能“记住”什么数学知识，实际上就剥夺了他们自己主动获得发展的机会。事实上，无论是数学知识，还是思维能力，都不可能通过单方面的“教”得到发展，而必须依赖儿童自己的活动，也就是和环境之间的相互作用才能获得。

儿童的活动过程就是和环境之间的主动的相互作用的过程。它既包括和物(学习材料)的相互作用，也包括和人(教师、同伴等)的相互作用;既包括外在的摆弄、操作学习资料的过程，也包括内在的思考和反思的活动。在活动过程中，儿童不断吸收、同化新的经验，同时不断改变自己已有的知识经验，以完成新知识的建构过程。

教师“教”的作用，其实并不是在于给儿童一个结果，而在于为他们提供学习的环境：和材料相互作用的环境、和人相互作用的环境。当然，教师自己也是环境的一部分，也可以和儿童交往，但必须是在儿童的水平上和他们进行平等的相互作用。也只有在这样的相互作用过程中，儿童才能获得主动的发展。

教学是促进儿童发展的重要因素

在强调让儿童自己建构数学概念的同时，也不应该忽视教学的作用。学前教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。

四、为什么有人说珠心算是利大于弊？小孩学习珠心算会有哪些影响？

有人说珠心算是利大于弊，小孩学习珠心算会有损害兴趣的影响。算法和以前的算法统一性不高。众所周知，算盘的计算方法是从高到低，即从左到右，而竖算是从低到高，即从右到左。不言而喻，他们之间有一定的冲突。学习珠心算比较枯燥，孩子很难坐得住，需要家长课后复习练习，否则课程跟不上。学习珠心算对锻炼手指和大脑会有一定的效果，快速计算有利于提高宝宝的自信心。

1.珠心算也能引导孩子形成习惯性思维。孩子在学习珠算的时候，会养成脑子里算珠算的习惯。对于一些孩子来说，他们可能已经掌握了简单的加减法，很难在头脑中养成学习的习惯。因此，这些孩子可能不会学珠算。如果你的孩子真的想学珠算，也不是没有可能。只要掌握一定的原理，就能充分掌握珠心算的优势。

2.因为珠心算是建立在珠心算熟练程度基础上的快速算法，然后形成条件反射，结果可以直接通过心算得到，因此，要学好珠心算，首先要熟练掌握珠心算的技巧。这会让一些只会简单加减心算的孩子无法熟练地进行珠心算，无法在头脑中形成珠图，从而导致无法进行珠心算。

3.只有孩子对珠心算感兴趣，才能在珠心算上下功夫。兴趣是孩子学习的最好老师。当孩子对某事感兴趣时，他们也愿意关注它。所以，孩子要想学会珠算，一定要坚持寓教于乐的原则。孩子们之间有些不同。在珠心算教育过程中，应根据不同的侧重点进行不同的融合教育。如果孩子在学习的过程中是快乐的，哪怕有点苦，也能让孩子坚持下去。以上就是对为什么有人说珠心算是利大于弊，小孩学习珠心算会有哪些影响这个问题的解答。

以上就是小编对于珠心算影响孩子小学算术吗_珠心算对孩子上小学有冲突吗问题和相关问题的解答了，珠心算影响孩子小学算术吗_珠心算对孩子上小学有冲突吗的问题希望对你有用！

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