幼儿的倾听能力如何培养孩子没耐心听别人说话，家长该如何培养孩子的倾听能力？

怎样培养孩子倾听方法_怎样培养孩子倾听方法呢

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于怎样培养孩子倾听方法_怎样培养孩子倾听方法呢的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、孩子没耐心听别人说话，家长该如何培养孩子的倾听能力？
• 2、幼儿的倾听能力如何培养
• 3、如何培养孩子倾听能力
• 4、帮助孩子学会倾听的六个方法

一、孩子没耐心听别人说话，家长该如何培养孩子的倾听能力？

孩子没耐心听别人说话，家长该如何培养孩子的倾听能力？

1、给孩子做楷模

大家家长应当注重自己的言谈举止，在孩子倾吐时，用心倾听，细心正确引导孩子解决困难；向孩子提问时，耐心的等待和倾听孩子的答案。无论孩子讨论的话题多么的简易，都应该以眼光、动作、语言表达来传送听见的体验，表述内心的想法，让孩子感觉家长用心听了，关注着着他。

2、运用小故事，融合当然

家长能够给孩子提前准备他爱听的故事，天天坚持为他读一段或是一篇，孩子有兴趣自然而然就会听。读的时候减慢说话速度，把关键的词加剧语调，加重孩子的回忆，从听别人故事转换到听标准。

还可以带孩子走进自然，在这样的条件下孩子每个感观被开启，能听到花香鸟语车鸣、消息一阵阵，这种响声更具感召力。

3、妥善处理孩子切断成年人闲聊的事

孩子作出不恰当行为时，爸妈的正确对待，会让他们印象深刻。

4、有关听觉系统留意的练习

平日里家长应当对孩子的英语听力进行练习，保证真真正正倾听。

家长必须要先孩子的英语听力在哪个时期：充耳不闻（就听不思考）、装作听、可选择性地听（就听有兴趣的）、潜心地听（能说能思索）、倾听（独立思考，表达出来的有计划的）。这一过程必须科学研究，长期用手机游戏来训练。

或者可以玩一玩响声模仿游戏，家长用轻和重拍讲出一个词语或是话，让孩子效仿着说，篇幅和节拍轻和重都需要符合。例如通电话，家长和孩子各自手里拿着麦克风开展会话，一方问，另一方回应，具体内容能是一方问另一方的名字、胎儿性别、年纪等，规定孩子不要随便切断对方讲话，并用心听另一方讲话的具体内容。

倾听是一个人的关键能力，家长要以身作则去倾听，孩子才能耳濡目染听别人说话，这一过程必须坚持不懈，耐心是无所不能的。

塑造倾听能力是一个循序渐进的过程，因为我们擅于捕获文化教育的机会，适度正确引导，就能让孩子逐渐培养倾听他人解读、倾听他人观点的良好的习惯。

二、幼儿的倾听能力如何培养

在日常生活中，我们或多或少都有了解过育儿知识，下面我为大家整理了关于幼儿的倾听能力如何培养相关内容，欢迎分享，希望对大家有帮助。

幼儿的倾听能力如何培养1

一、倾听问题的提出

美国的教育学家娜思夫人说过：“从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获，有良好倾听习惯的孩子将终生收益。” 而在《幼儿园教育指导纲要》语言领域的内容与要求中曾指出：“要培养幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。”可见，我们在口语表达能力的同时适当的提高幼儿的倾听能力。

二、培养幼儿倾听能力中存在的问题

众所周知，良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿语言和思维有着很大的帮助。但是，在活动中不难发现仍有一些问题亟待解决。

(一)成人不重视倾听能力的培养

许多成人遇到孩子插嘴或不专心倾听时训斥、责备孩子，导致孩子丧失了对倾听的欲望和兴趣，从而变得不爱倾听或不会倾听。还有个别成人以孩子为中心，认为插话等行为是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。

(二)不良的倾听习惯。

不良的倾听习惯是影响幼儿倾听能力的主要问题。幼儿不良的倾听习惯通常表现为：幼儿不能安静的倾听，倾听时不专心，随意插嘴，不能耐心的听完老师或同伴的讲述等。

(三)幼儿的身心发展特点的局限

受幼儿年龄特点的局限，幼儿的倾听质量低。

在活动中，我们总会发现个别幼儿不能够专注的听讲或者理解所倾听的内容。例如：东张西望、做小动作等等。这都是受幼儿身心发展约束的。

(四)成人的消极榜样作用

父母、老师、以及孩子成长和发展过程中的重要他人都能够影响幼儿倾听和语言表达能力的发展。大多数成人不能够认真倾听孩子的表达，致使间接的影响了孩子倾听能力的发展。

三、培养幼儿倾听的能力的方法

根据每个幼儿接受的能力和性格特点不同，在培养倾听能力的时候应根据幼儿的年龄特征来制定培养的方案。

(一)激发幼儿的倾听兴趣

兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习的动力，只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿的注意力才容易集中，思维也处于活跃状态。因此，大自然声音的美妙、丰富的小游戏活动和惟妙惟肖的故事表演总能够吸引幼儿的注意，培养幼儿的倾听能力，从而更好地激发幼儿倾听的兴趣。

1.通过声音，吸引幼儿的注意力。

2.通过游戏，培养幼儿专注的倾听。

3.通过故事或诗歌来满足不同幼儿的倾听兴趣。

(二)培养良好的倾听习惯

在教学活动中，个别幼儿会因为注意力不集中而不能够很好完成既定的教学任务。因此，为了更好地培养幼儿良好的倾听习惯，教师在日常生活中使幼儿力争做到：

1.能够注意倾听他人的谈话，并对其做出的表情、发出的声音作出相应的反应。

2.能够有礼貌的倾听他人的谈话。

3.能辨别不同的音色、声调、语调。

4.能听懂并执行别人对自己提出的指令和要求。

为了更好的使幼儿做到这些要求，我们应该在日常生活和教学活动中，一点一滴的灌输的和渗透，已达到预期的效果。

(三)发挥教师语言的楷模作用，以身作则

在幼儿园时常会有幼儿倾诉或者告状的情况存在，此时，教师应该起到榜样的作用，注意自己的言行，认真倾听，耐心引导。在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。倾听过程中要给与幼儿一定的反馈，让孩子知道教师对他的关注和理解，从而培养幼儿关注别人、倾听别人的能力。

(四)创设良好的倾听环境和营造良好的倾听氛围

良好的倾听环境能够在培养幼儿倾听能力的过程中启到事半功倍的作用。例如：在课间活动时，将一些小故事给幼儿听。在就餐和午睡时，播放舒缓的音乐的等。这样，不仅能够陶冶幼儿的情操，净化幼儿的心灵，也能在非教学活动中适当培养幼儿的倾听能力。

(五)争取家长的配合和支持

幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合。在生活中，家长与幼儿的交流和沟通对培养幼儿的倾听能力有着重要的作用，因此，家长应多抽出时间陪孩子玩耍，给孩子讲有趣的故事，并适当提出问题要求幼儿回答，也可以在家里进行故事中的角色扮演，让孩子在玩儿中体会倾听的乐趣。

倾听是人类接触世界，表达自身的第一步。是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一;是感知和理解语言的行为表现。由此可见，在幼儿思维和言语发展的关键期里，培养倾听能力是很重要的，是不可忽视的一个过程。因此，我们必须培养幼儿良好的倾听能力，为幼儿打下良好的基础。

幼儿的倾听能力如何培养2

一、倾听习惯的重要性

幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。

“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。

二、指导家长如何培养幼儿倾听能力。

1.家长可以从以下几点培养幼儿的倾听能力。

兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入到倾听活动中去。如今市面上有很多故事书，我们要有选择的帮孩子挑选故事书。小班幼儿可选择画面大、文字少。故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。

小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义内容，从而影响了倾听。

其次，可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法.

2.幼儿园主要通过以下几方面来培养幼儿的倾听能力。

（1）积极创设良好的语言环境，是培养幼儿倾听习惯于的关键。

为了让幼儿形成良好的倾听习惯，要为幼儿创设倾听的环境，如在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间，我们会给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等；在幼儿散步或外出参观时，让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）……，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。例如上周，我们小二班开展了“会唱歌的车子”，活动中我选择了三辆有代表性的车子如消防车、警车和救护车。通过聆听他们的声音，学学车子唱歌的声音，了解这些车子对于我们生活的不同作用。

（2）多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础。

幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学能看清发音的口型，便于幼儿模仿。

（3）以身作则，成为幼儿倾听习惯养成的榜样

有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是成人给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。

幼儿的倾听能力如何培养3

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的”倾听能力”。要求孩子能安静。专注。有礼貌地倾听他人讲话。如何在教育教学活动中培养幼儿良好的倾听习惯，提高他们的倾听能力呢？

一、率先垂范。言传身教

幼儿刚来到幼儿园时，就象一张白纸，教师的一言一行将在幼儿的’心里烙下深深的印记，所以，教师在教育教学活动中要特别注意言传身教。教师首先要专注倾听每个幼儿的发言，不论是对错，流畅或吞吞吐吐，也不管是来诉说或是”打小报告”的，教师不论有多忙也要停下手中的活儿，耐心的倾听，并要帮助他们解决问题，安抚他们的情绪。因此，每位教师不防每天问问自己：”今天，我耐心。专注地倾听孩子了吗？”真正为孩子起到表率的作用。

二、及时表扬，充分肯定

当教师在教育教学活动中发现幼儿表现出来的良好倾听习惯要及时地给予肯定，评价，树立学习榜样。教师可以抓住有利时机以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：”杨x x因为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要内容，””你们看，王x x讲得多好啊，是因为他听得认真，”等等。这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向。

三、加强指导，掌握方法

对于幼儿是否倾听，教师要及时提出要求，并将明方法。例如，可以让幼儿在倾听别人讲话时，要面向讲话者，不东张西望，不做小动作，不随便插话，看者对方的眼睛。要让幼儿明白打断别人说话是不礼貌的行为，不管是否赞同，都要让别人把话说完，再发表自己的意见。倾听能力的培养不是一 而就，教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿，教师要及时表扬，肯定，奖励等。 另外，家园配合是发展幼儿倾听能力的一个不可忽略的因素。家长可有意识的为幼儿创设良好的家庭语言环境，将幼儿倾听能力的培养延伸到家庭，从而全面促进幼儿倾听能力的发展。

幼儿的倾听能力如何培养4

倾听是人类接触世界、表达自身的第一步;是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一;是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。在《上海市学前教育纲要》中，“表达与表现”部分第一条就是：注意倾听他人的讲话，理解别人讲话的意思。在教育活动实践中，很多教师重视幼儿口语表达能力的培养，而忽视了幼儿倾听能力的培养，殊不知良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段。因此，在实践活动中，我非常重视幼儿倾听能力的培养。

一、注重激发幼儿倾听的兴趣。

兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容。应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容。如：对小班的孩子，选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等。对中班的孩子则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容。对大班的孩子，选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度的内容。其次，教师要善于捕捉幼儿关心的热点话题。孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的。比如：每天电视节目中名目繁多的儿童食品广告，是孩子们非常感兴趣的。由此，我常常组织孩子们说广告，并让其他孩子听一听他（她）是不是和电视里说得一样？应该怎么说？这样一来，孩子们倾听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听同伴说的广告，而且对电视广告节目也会更有兴趣地去倾听，以便下次说得更好。第三，教师要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。孩子总是希望得到大人的夸奖，对幼儿来说，教师又是重要人物，所以教师应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。

二、注重在一日活动各个环节中渗透倾听习惯的培养。

习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。因此我十分注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养。幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动。为了能使幼儿愉快、顺利的活动，在每个活动环节提出要求时，我会提醒每个幼儿都认真倾听。例如：每日的点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会。在点名时我要求幼儿仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点名：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，几次下来，也便在点名时形成了良好的倾听习惯。又如：在幼儿关心的热点讨论中，不仅要求幼儿倾听老师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。我会经常在一个幼儿说完后，问其他小朋友：“你觉得他（她）说得好不好？好在哪里？”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述，从而逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。

三、运用多种游戏培养幼儿的倾听能力。

孩子天生喜欢游戏，把枯燥无味的倾听训练通过有趣的游戏形式加以练习，会收到良好的效果。如：游戏“录音机”，我说一句话，请孩子们做“录音机”一字不差的重复一遍，比比哪只“录音机”质量好，孩子们在听的时候就十分的认真，都想做最好的“录音机”。又如：游戏“改错”，我故意说错话，让幼儿来纠正。例如：我说：“美丽的春天到了，地上的小草变黄了。”孩子们则很快会纠正：“美丽的春天到了，地上的小草变绿了。”或“美丽的秋天到了，地上的小草变黄了。”这样，通过有趣、愉快的游戏，孩子们倾听的兴趣被激发了，倾听能力也逐渐提高了。

四、注重个别差异，促进幼儿的倾听能力。

每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子的情况又各不相同。因此，在对孩子进行倾听能力的培养中要注重个别差异，对不同幼儿提出不同要求，对能力强的幼儿提出的要求高一点，对能力弱的幼儿则相应地把要求降低一些。例如：同样是游戏“录音机”，要求能力强的幼儿复述长句，而能力弱的幼儿只要求复述短句或词组。同时，针对不同情况的幼儿采用不同方法：对胆小的幼儿多和他们聊天；对倾听能力弱的幼儿则在和他们聊天时减慢语速，或加上手势、眼神、动作，使他们听清、听懂；对倾听能力强的幼儿多给他们听有趣的故事、儿歌等，并让他们学着复述故事和朗诵儿歌。

最后，要培养孩子的倾听能力，教师必须要注意倾听孩子的表达。

儿童的情感需要沟通，儿童的心灵更需要呵护。在教育实践中，教师往往注重培养幼儿学会倾听，让孩子倾听自己的言语、指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。其实，老师倾听孩子的表达，对于加强老师与幼儿的交流，促进幼儿的倾听能力，提高幼儿的口语表达能力都有着非常积极的作用。因此，当孩子有生活和学习的需要时、当孩子有委屈想辩解时、当孩子有秘密想倾述时，即使你再忙再累也要抽空去倾听孩子的心声。

幼儿的倾听能力如何培养5

那么，究竟通过什么样的途径才能更好地培养幼儿良好的倾听能力呢？我们知道，倾听能力与表达和交流能力不同。书面表达能力形成于文字，口头表达和交流能力形成于声音，可是倾听能力却没有独立的物质外壳，似乎难以捕捉，这就为其培养带来一定的难度。但是，倾听能力虽为无形，却往往交融于口头表达和交流能力之中，这便为我们探讨培养途径提供了有益的启发和线索：有效的教育在于引导幼儿经历以下倾听阶段的发展。教师应为幼儿倾听能力的发展提供机会。

首先，分解倾听能力发展的目标，有针对性地培养幼儿的倾听能力

倾听能力的培养不是一蹴而就的，它表现出一定的阶段性。如刚开始只要求孩子拥有倾听的意识即可，知道倾听很重要，能够集中注意力去倾听。如有声音吗?是什么声音等等。在此基础上，逐渐让孩子养成倾听的意识和习惯。教师要注意在平时的教学中进行巩固和强化。当倾听的外在行为养成之后，教师应注重培养倾听能力本身，让幼儿不但能够倾听，且能够对倾听的内容进行加工和提高，如幼儿能够对听到的内容进行加工整合，抓住倾听内容的重点等。

其次，从常规入手，注意培养幼儿的倾听习惯

良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在常规活动中，应有意识地培养幼儿的倾听意识和习惯。具体到日常活动中，要求幼儿基本做到：1.别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，做出相应的反应；2.别人在说话时，要保持安静，有礼貌地倾听；3.能辨别不同的音素、声调、语调，能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求；4.能听懂普通话，能辨别普通话与母语的不同发音、不同表达方式等。在平时的教学中，老师可以通过讲述有趣的故事，如《爱插话的小八哥》等，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听他人。还可以用复述的方式培养幼儿的倾听能力，在幼儿听同伴或老师表达之后，请幼儿尽量能够将他们听到的内容原封不动地复述。

再次，在具体的教学活动中，加强对幼儿倾听能力的培养，让其有意识地倾听

1.活动之前给幼儿提出倾听任务，给予幼儿任务意识，让幼儿带着任务去倾听。如一个幼儿回答问题之前，对其他幼儿布置任务：让幼儿重复老师提出的问题或转述别的小朋友的回答；也可以要求其他幼儿认真倾听同伴回答，轮到自己回答时，答案和别人不一样；或评价哪一个小朋友回答得最好，哪一个回答的不好等等。通过这种有意识的培养激发幼儿认真倾听的动机。2.在活动中，教师要善于回应幼儿，通过提升性的回应提高幼儿的思维水平。如在《礼物》读本教学中，老师在导入活动的时候，用纸盒包装了一个大的礼物让幼儿猜测：“是什么礼物？”一个幼儿回答是小猫，老师紧接着让小朋友想一想有没有什么不一样的？接着幼儿回答：小狗、小兔子。然后，老师变换回应方式：“刚才小朋友讲的都是小动物，还有没有可能是别的礼物？”于是幼儿的思维经过进一步的发散：有可能是鲜花、巧克力、蛋糕等。老师又进一步总结和提升：“刚才小朋友讲到了盒子里面的礼物可能是小动物、植物、吃的东西，除了这三种类型的东西之外还有没有可能是别的呢？”

最后，加强对倾听能力的评价

教师应改变传统的只表扬回答问题的幼儿，而对认真倾听的幼儿也要及时肯定和赞扬。如果在一节课结束之后，教师只表扬那些积极发言的幼儿，久而久之，会给幼儿一种导向：只有积极回答问题才能得到老师的表扬和肯定。为了培养幼儿的倾听能力，教师应有意识地增加对倾听的正面评价，对倾听能力好的幼儿给予表扬和肯定。长期坚持，幼儿就会学会有意识的倾听。

除以上方式方法之外，教师还要在平时的教学中注意一些小的细节问题。如了解幼儿的兴趣爱好，幼儿喜欢听什么类型的故事，注意投其所好；活动难度的选择要与幼儿已有的发展水平相适应，既不能太难也不能太易；观察幼儿注意的程度，并相应地调整音量，运用低音来吸引幼儿注意；两个可能打闹的幼儿不要坐在一起等等。这样才能更好地保持幼儿的注意力。此外，教师的某些行为、语言和动作会影响幼儿的倾听，如热情、活跃(但不要过度)，视线的接触等。

倾听是一种习得行为，倾听能力随着经验和环境的影响而不断提高。教师的责任之一就是精心设计有计划的活动，使幼儿可以持续地发展倾听能力。

幼儿的倾听能力如何培养6

幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。那么，幼儿倾听能力具体包括哪些方面呢?

一、幼倾儿听能力的具体内容

幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能：

专注性倾听，集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着老师走等)。

辨析性倾听，分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听。

理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)

二、幼儿倾听能力较差的原因

倾听是幼儿最早掌握的言语活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿语言、思维十分有益。 然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面：

1.成人不重视倾听能力的培养

许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。

2.幼儿的身心发展特点的局限

受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。

3.成人的消极榜样作用

父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要他人。成人的言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。

三、如何培养孩子倾听能力

问题一：如何培养孩子的倾听能力 首先，要告诉学生倾听的重要性。倾听的重要性，光靠老师的一张嘴去强调是远远不够的，应该采取多种方式，让学生多角度去认识其重要性。我首先让学生学习《新课程标准》中有关倾听部分内容，让学生把学会倾听纳入学习目标。然后搜集一些有关倾听的诗歌、名人轶事，让学生阅读、思考、讨论。再向学生介绍有关倾听的名言、俗语等。通过这些，让学生认识“倾听”能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。使学生认定自己必须学会倾听，只有倾听，才能更快地进步。其次，教给学生倾听的方法。如：1、在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么。2、听完同学的观点后进行归纳。3、最后再想想他说的有没有道理。最重要的是使学生明白，学会倾听，不单单是用双耳倾听，更要用心去倾听。边听边思考，如大家都在思考老师的问题，有同学先回答，听了之后要想想，他的答案有没有道理，和自己的答案有没有联系。或者在他们的答案上加以改进，使自己的回答更完美,然后用“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。再则，要引导学生抓住关键词，抓住主要内容倾听。4、明确听的要求：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。一、利用习惯培养发展孩子的倾听能力。良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。现实家庭中独生子女的特殊地位，增加了孩子的表达机会，增强了孩子的表达能力，但同时也容易产生一些不好的习惯，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。要让孩子懂得倾听是一种礼貌，在听别人讲话时，要用眼睛看着说话人，不随便插嘴，要安静地听他人把话说完，这是对说话人的尊重。二、利用具体行为发展孩子的倾听能力。好动是孩子的天性，也是身心发展的一个阶段行为，因此，可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给一些任务，让孩子完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；结合培养注意力，让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，来完成某些动作或相应的行为等。三、利用听辩错误发展孩子的倾听能力。常发现有的孩子不能把一件事听说完，倾听的质量不高，听得不仔细、不专心、不认真。因此，要有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。四、利用问答交流发展孩子的倾听能力。说可以印证孩子是否仔细倾听，只有让孩子把听到的内容说出来，我们才知道孩子的倾听能力是否得到发展。可以让孩子听一段话或一个故事，要求孩子认真、仔细听完后回答问题。五、利用口信传话发展孩子的倾听能力。传话法可训练孩子记忆力和倾听力，如让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。六、利用评价机制培养孩子的倾听如当学生倾听了老师的要求，能正确回答出问题时，就应热情地夸奖学生说：“你真会听！”当学生倾听了同学的发言后进行归纳，归纳较完整时，说：“你真厉害，听记住了那么多！”等，简短几个字，会使学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐，学生就会更加注意倾听。对于小学生来说，形象的评价比……>>

问题二：如何培养幼儿的倾听能力学习心得 一、倾听习惯的重要性 幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。 二、指导家长如何培养幼儿倾听能力 兴趣是幼儿主动学习的动力,只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入到倾听活动中去。如今市面上有很多故事书，我们要有选择的帮孩子挑选故事书,小班幼儿可选择画面大、文字少,故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义内容，从而影响了倾听。 其次，可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣,游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的,特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。 第三，要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励,幼儿对鼓励很敏感，总是希望得到大人的夸奖,相信大家都听过这么一句话：“好孩子是夸出来的。”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法，也有利于孩子自信心的建立。适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣,有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是成人给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。

问题三：家长如何培养孩子的倾听习惯 我们在教育教学中发现：有相当一部分孩子的倾听能力较差，具体表现在：有的孩子不会倾听；有的孩子不能耐心的听完别人的讲话；有的孩子听不懂或者听不明白别人在说什么，还有的孩子已经形成了不良的倾听习惯等，针对这些问题，我们幼儿园开展了题为“幼儿倾听习惯培养的策略和研究”的课题研究。在今后的二年中，我们将认真研究，找出好的方法和策略，培养孩子良好的倾听习惯，使孩子能受益终生。 有一位哲人说：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”著名的社会学家兰金曾做过这方面的研究并得出这样的结论：在人们日常的语言交往活动（听、说、读、写）中，听的时间占45％，说的时间占30％，读的时间占16％，写的时间占9％。这说明，听在人们交往中居于非常重要的地位。善于倾听他 人在人际交往中是非常重要的。倾听是人类接触世界、表达自身的第一步，是孩子接触社会、接受信息的重要手段之一。在“表达与表现”的第一条便是“注意倾听他人讲话，理解别人讲话的意思”。可见，倾听是值得我们重视的内容。那么家长在家如何培养孩子的倾听能力呢？我提供一下几点建议： 1、说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对孩子难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。 2、孩子都喜欢听故事，让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。还可让孩子听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。 3、多多称赞和表扬孩子，鼓励是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。所以只要孩子能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就可给予表扬鼓励。我们的孩子养成良好的倾听习惯，对孩子以后将会有很大的帮助能受益终身。4、利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力。好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段。为此，家长可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，一边完成某些动作或相应的行为等。5、利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力。生活中，有的孩子听一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，家长应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。6、创设良好家庭教育环境，善于倾听孩子心声。培养幼儿倾听习惯需要家园配合，尤其是家庭教育环境的创设。注重创设良好的家庭教育环境的家长，其孩子习惯明显优于那些随意的家长。在工作中我也发现家长千差万别，由于职业不同，文化层次不用，家庭教育环境的创设也不同，幼儿期是一个好模仿的时期，环境的创设在孩子的成长中有着不可代替作用。良好的环境对其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。在现实生活中，许多父母都没有认真倾听孩子心声的习惯，这也是孩子无法养成倾听他人习惯的原因。经常有父母这样感叹：“孩子有什么话总不肯跟我说，我说什么孩子也不愿意听，真是拿他没有办法。”事实上，父母不善于倾听孩子，孩子说的话就得不到父母的重视，孩子便只会把自己的想法藏起来，而且，孩子还会感觉到父母是不尊重自己的，从此更加减少与父母之间的沟通。这种后果将是非常严重的。心理学家提示父母说：“如果父母从不听孩子说话，孩子长大……>>

问题四：怎样培养孩子的倾听能力和习惯 ①在理解的基础上巩固；
②重视组织各种复习；
③在扩充、改组和运用知识中积极巩固。

问题五：怎样培养孩子的倾听能力主要思路 一、在教学方面： 1 、要争做一名让学生喜欢的老师 教师在个人魅力上要吸引学生的注意力。 注意作为一种心理活动， 这就要求学生首先要在心 理上接受所学学科， 只有他们主动地接受这门学科， 他们才会在上课时控制自己的行为去主 动地学习。大多数教师都知道这样一句话 “ 一个学生喜欢某个教师，那么他也会喜欢这个教 师所教的学科 ” 。有很多学生因为不喜欢某一位老师因而导致不喜欢这位老师所教的学科。 因而教师在课堂上的个人魅力， 对学生的吸引起着关键作用。 这需要教师不断地思考， 多了 解学生在学习时的心理， 才会使自己的课堂气氛生动活泼， 使自己成为学生喜欢的教师。 用 自身魅力吸引学生喜欢上自己所教学科。 并善用用风趣的语言和形象的肢体动作抓住孩子的 目光。 没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣， 学生对老师也是如此。所以，在平常的教 学中，可以经常利用丰富的表情、变化语调音量来吸引学生的注意力。 2 、组织教学方面： （ 1 、课前准备，吸引注意 低年级小学生注意转移的能力还比较差， 他们还不善于根据学习任务有意识地把注意从一件 事情迅速地转移到另一件事情上。 课间活动后， 他们的思想还处于兴奋状态， 还处于对课间 活动的沉浸中， 注意力还没转移到课堂内。因此， 在上课之初，有必要通过组织教学使学生 把注意力移到课堂的学习上。 （ 2 、课堂上，为学生创设尽可能多的回答问题的机会，使学生始终处于积极思考和主动参 与的状态。 课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授， 这种听讲势必缺乏一种 “ 我要学 ” 的参与意 识。 缺乏内在的学习动因， 对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。 只有处于积极主动学习 状态下的听讲， 才能真正做到专心。 因此在课堂教学中， 必须让每一个学生有尽可能多的回 答问题的机会， 学生都喜欢展现自己， 学生的积极参与以及有效的评价措施能充分的调动他 们学习的主动性，从而促使学生主动听讲。 （ 3 、注意动静搭配，以及的有意注意与无意注意之间的转换。单调、机械的练习形式也会 使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，注意教学设计的思考性、趣味性，形式 的多样性， 并穿插一些轻松活泼的游戏， 学生处于一个轻松、 愉快的学习氛围中， 有意注意 的保持时间自然增长。同时注意有意注意与无意注意根据不同的教学环节进行合理的转换， 促使学生始终处于认真听讲的状态。 （ 4 、老师及时提醒 课堂上，有的学生走神了，或当同学发言缺乏耐心喜欢插言，此时应适当用语言、手势、眼 神提醒，加以强调，孩子们一般都能把注意力再次集中起来，并认真倾听并努力去理解。 （ 5 、课间休息，集中注意 大多数低年级的教师在教学中都会发现孩子们最多能认真听讲二十分钟。 其实， 学生转移注 意力是符合学生的生理特点的， 教师也不能违背科学规则。 如果发现孩子不能够注意听讲以 后，可以先不要讲课，停下来让学生坐好，安排合理的休息。 ，师生同做休息操，减轻了学 生的疲劳，也调整了学生的注意力。 （ 6 、课堂总结，强化注意 在一节课结束时，为了避免由于长时间学习疲劳而引起注意分散，我们要设计好课堂小结， 向学生提出要求， 把学生的注意引到该完成的任务上。 既能收到良好的教学效果， 也能培养 学生良好的注意习惯。 （ 7 、正确适当地评价和激励措施 多奖励、形成氛围。小组间的竞争以激发学生学习积极性和参与性。 3 、在教学方法方面： 把培养学生的注意力与兴趣结合起来， 让他们在……>>

问题六：如何培养孩子的倾听能力和好奇心 生命有天生的好奇心，勿用刻意去培养，以免弄巧成拙，另外，一定要理解猎奇心和善于观察思索是两码事，我们要培养的不是猎奇性而是他们对事物的观察理解思考的能力和习惯。
很多人小时候心里都有这样一个疑问：为什么要我去上学，你们不去上学！
因为孩子的认知都喜欢有样学样，所以倾听能力培养不是语言上能传教的，家庭成员中不善于倾听，孩子就很难有倾听的习惯，不过也可以培养，你可以去收听一个感兴趣的电台节目，边收听边做笔记，让孩子能看到你，但不允许打扰你，但这些动作必须同其他家人打好招呼，最好一起行动，不然很难有预期的效果！

问题七：如何培养孩子良好的倾听和阅读习惯 养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。
一、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础
幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌，教师有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同时能看清发音的口型，便于幼儿模仿。充分利用幼儿来园的时间差，尽可能多地和每一名幼儿交谈，让幼儿有意识地倾听别人说话。
二、良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键
幼儿都喜欢听故事，教师应让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。并一页页地讲，让幼儿边看边听，我还让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。总之，多为幼儿放放录音，讲讲故事，在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。
三、鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力
幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，教师可适时给以鼓励或奖励，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
从小培养幼儿良好的倾听习惯，对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助，能受益终身。
培养孩子良好的阅读习惯，应从以下几个方面着手。
方法一：家长要营造读书的氛围。家长首先要养成阅读的习惯，可以边阅读边评价内容，这样会引起孩子的好奇心与关注，慢慢地孩子也会受感染。比如家长可以带孩子去书店，让孩子选择自己喜欢的书看，时间一长，孩子就会整天在书店里找书看，小孩慢慢就喜欢阅读了。又比如家长也可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，并帮孩子作图书的分类整理，当孩子主动阅读放置的图书，杂志，报纸等，父母可以给予诚挚的赞美。由于父母的欣赏，孩子自然乐于阅读。
方法二：家长要与孩子做好亲子陪伴阅读。不同年龄段的孩子亲子阅读不同，幼儿早期陪伴是通过孩子熟悉的事情入手，去 *** 感观，让孩子边玩边对卡片，这样又能记住还会说。当孩子会说话时家长用童话故事去进行亲子阅读，通过熟悉的植物及动物去发挥自己的想像力并展开，慢慢地孩子就会通过童话故事，能把简单的情景描绘出来。我们家经常与孩子共同读书，或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导博文读报读书，那时候天天如此，博文也慢慢地形成了习惯。可有段时间，一方面我们的原因，另一方面儿子迷上了三国的评书，天天临睡前把阅读时间改为听评说时间，当时我们也没反对，但现在想想还是有点欠考虑，听与读是两种不同的方法，每天阅读还要坚持，并给孩子提供一些他喜欢的阅读材料，这样可以放宽孩子阅读范围，自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读，使儿子博文的想像力更一步的提高！
方法三：家长要培养孩子的识读兴趣。我记得儿子博文从小就喜欢听老师或我们朗读，幼儿园的每一篇文章虽然识字不多，但博文都会背诵下来，而且会根据自己的理解应运到生活中。我一直认为朗读不仅是创造一种读书的氛围，更主要的是，幼儿时的孩子听的能力比看的能力强，他们听到了丰富的词汇和大人对书的理解。等积累到一定程度的词语和句子后，孩子会自动地转换成自己的语言。要经常给孩子朗读，为了调动朗读的积极性，对大一点的孩子，也可……>>

问题八：家长如何培养孩子的倾听习惯 一、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础幼儿的思维具有直观性，最喜欢“鹦鹉学舌”。家长应该有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，家长在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同时能看清发音的口型，便于幼儿模仿。二、良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯于的关键幼儿都喜欢听故事，家长可让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。并一页一页地讲，让幼儿边看边听，家长还可让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。现在的幼儿看的电视多，也最喜欢看的是电视卡通片故事。家长可抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”有时幼儿漏看了一集或一部分，家长就及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。因为要听得清楚、说得明白，必须看得分明，必须仔细观察。为幼儿放放录音，讲讲故事，在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。三、鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力幼儿对鼓励很敏感。家长的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。在日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，家长们就可以表演他们，让他们在大人的鼓励中养成倾听的好习惯。从小培养幼儿良好的倾听习惯，对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助能受益终身。以下就附给各位家长一些培养幼儿注意力的一些小游戏，希望会对你们有一些帮助。1．拼图小游戏经常和宝宝玩一些拼图游戏，例如动物拼图，水果拼图，人物拼图，地图等。这样的拼图游戏需要宝宝耐心参与，参与组合。家长可以根据幼儿的年龄阶段选择适合的拼图，2－3岁的拼图最好在4片之内，3－4岁的最好在8片之内，4－6可以在12片左右。2．传话游戏家长可以玩这个小游戏，可以由妈妈说一句话，传给爸爸，再传给宝宝，最后，让妈妈和宝宝说一说自己听到的。这个游戏非常有趣，而且需要在耳边低语，促进宝宝注意力的发展非常有效。3．听口令做动作。家长说出口令，例如：“摸一摸耳朵”，“向前走”，“去拉住爸爸的手”，“把门关上”，“把窗子旁边的绿色积木拿来”等，这样的口令可以随着年龄阶段的增长逐渐变得复杂。4．复述练习。家长讲述一个小故事，引导宝宝复述。或者家长说两到三句话，引导宝宝尽量能够复述出来。总之，3－6岁是训练宝宝有效注意的最佳时期，根据每个年龄段宝宝的发展特点，家长有意识的进行引导。但是，家长不能单纯以一个方面评论孩子注意力的好坏，要随时做好科学、正确以及循序渐进的引导。

问题九：家长如何培养幼儿的倾听能力 一、幼儿倾听能力的具体内容幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能：1、专注性倾听：集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作)；2、辨析性倾听：分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听；3、理解性倾听：掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)。二、幼儿倾听能力较差的原因倾听是幼儿最早掌握的语言活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿的语言、思维十分有益。然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面：1.大人不重视倾听能力的培养许多家长认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、责备的方式会使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是大人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。2.幼儿的身心发展特点的局限受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。3.家长的消极榜样作用父母、老师等是孩子成长和发展过程中的起重要作用的人。父母的言行举止不可避免地会对孩子产生影响。有些家长在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。三、幼儿倾听能力的培养针对幼儿倾听能力较弱的现状，家长不妨从以下几方面培养幼儿的倾听能力：1.激发幼儿的倾听兴趣兴趣是最好的老师，家长也可以通过游戏、故事等培养幼儿的倾听兴趣。选择的故事等要符合幼儿的身心发展水平，具体、生动，富有趣味性；除了倾听的内容具有吸引力外，幼儿是通过积极的听来提高倾听能力的，大人在讲述故事时声音要抑扬顿挫，并利用手势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，让幼儿共同参与。如小动物的童话或故事。2.创设宽松的倾听环境家长可以利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声等。所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听各种声音(如风声、雨声)，倾听各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声)，倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的 *** 、汽笛声)。幼儿听后，家长引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。另外一方面就是教师应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听。3.家长言传身教、以身作则教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此，家长应该注意自己的言行，在幼儿倾诉时，认真倾听，耐心引导幼儿解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得家长认真听了，在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。培养幼儿的倾听能力是发展幼儿口语表达能力的基础。因此家长应注重激发幼儿的倾听兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯，促进幼儿倾听能力的发展，让幼儿乐于倾听、学会倾听。

四、帮助孩子学会倾听的六个方法

关于如何帮助孩子倾听，各路专家老师，各种书籍、论坛和博客，提出过好多方法技巧。从我个人经验来看，下面这六个方法还是很有效的。

1.走到孩子面前、蹲下来讲话

在跟孩子对话时，身体距离和姿态很重要。如果你在厨房，想对着在房间里的孩子喊话，那十有八九是没反应的。居高临下地和孩子讲话，会让孩子觉得害怕，尤其是他不听话，你的负面情绪已经上来的时候。最好的方法是走到孩子面前，蹲下来，能和孩子目光对视的情况下，再开始讲话。这样的距离和姿态表示对孩子的尊重，能帮助孩子把注意力转移到你想说的事情上，让孩子明白你是和他对话，而不是训示。给予对方尊重，会让沟通更有效。这可以说是社交礼仪的基本常识，可当父母们面对自己的孩子时，却经常忘了这一点。

2.变换讲话的语气、语调或音量

如果你不想让自己讲的话成为孩子耳中的背景噪音，你可以试着改变讲话的方式。经常发生的状况是，父母的语气变得强硬，音量也提高了，开始对着孩子喊叫。保持这样的.方式讲话，孩子会一点点失去兴趣，注意力也会移走。在大家都大声喊叫的情况下，突然转成耳语，效果也许会出奇地好。比如有一次，我要求儿子关掉电视来吃饭，他当然不愿意。他大声喊着“不要”的时候，我突然降低讲话的音量，他只看到我嘴巴在动，却听不到我说什么(前提是我做到了第一条)。他停下来，问我“你说什么”。我用耳语解除了我和儿子之间紧张的氛围，并成功得到了他的注意力。虽然这个方法不是百分之一百有效，但成功率还是相当高的。也许下次你也可以试试看。

3.尽量不要重复

当对方没有反应时，我们会重复我们说过的话。几乎人人都会这么做。但对于父母想帮助孩子学会倾听来说，重复并不是好方法。如果每次一句话你都会说三遍、四遍，孩子慢慢地会习惯不听第一、第二遍，因为他知道你还会继续重复。所以，在肯定孩子已经听到你说的话的前提下，请只说一次。孩子没反应的话，你要做的只是停顿和等待。要知道，有可能孩子是真的在考虑而已。如果仍然没有回应，你可以试着将身体靠得更近一些，或者说“我会很耐心地等你回答”、“你觉得怎么样呢”。这样可以鼓励孩子回应你的话，却不需要重复你已经说过的话。

4.直接明确地表达你想说的意思

长篇大论的解释为什么孩子这么做不对、为什么你要告诉他这是不对的、做不对的事情会有后果、你不会允许他这么做等等，通常的结果是孩子听得云里雾里，还是没太明白你什么意思。和孩子讲话时，可以试试看直接并具体地表达，比如：

①“我看到你打了妹妹的头。”(陈述事实)

②“你觉得可以打妹妹的头吗?”(正面提问，别用反问句)

③一般情况下，孩子会回答“不可以”。这样你可以继续说“那为什么不可以呢?”(让孩子自己回答)

④如果孩子回答“可以打”。你可以直接说“实际上，打妹妹的头是不可以的。为什么不可以呢?”

在谈话的过程中，请充分利用停顿，给予孩子足够的时间和空间考虑。如果孩子可以自己说出做错事情之后的后果，通常表示他真的理解整个事情，而且比较可能会记得下次不可以这么做。

5.及时解除严肃的气氛

和孩子的谈话结束后，请及时解除严肃的气氛，把自己的各种负面情绪全部放下，正常地去做其他事情。当你这样做时，你为孩子树立了一个好榜样，即如何成熟地面对和处理与他人的矛盾。

6.练习倾听孩子说话

现代生活有太多事物能分散你的注意力，繁忙的工作、复杂的人际关系、手机、网络……但是当你的孩子想跟你说话时，请停下你在做的事情，认真地倾听。当然有太多的情况你不能停下手中的事情，但至少请告诉你的孩子“能不能请你等一下，妈妈/爸爸马上就好”。等你可以和孩子说话时，请告诉孩子你非常感谢他耐心地等你。如果你能做到认真倾听孩子说话，很有可能你的孩子也会这么做;如果你赞扬孩子的耐心，很有可能他以后还是会继续这么耐心。我想这就是专家们常说的，身教往往比言传有效，正面强化也比负面强化更有效。

       以上就是小编对于怎样培养孩子倾听方法_怎样培养孩子倾听方法呢问题和相关问题的解答了，怎样培养孩子倾听方法_怎样培养孩子倾听方法呢的问题希望对你有用！