应该怎样教幼儿识字幼儿园识字教学方法

幼儿园孩子识记旳字/a_幼儿识字方法 记口诀

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿园孩子识记旳字/a_幼儿识字方法 记口诀的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、幼儿园识字教学方法
• 2、应该怎样教幼儿识字
• 3、幼儿园时期的孩子如何学认字？
• 4、幼儿园老师该如何教中班孩子识字？

一、幼儿园识字教学方法

幼儿阶段教育对一个人的成长非常重要，教师一定一定要激发幼儿的兴趣，寓教于乐，笔者在幼儿识字教学方面有自己的一点见解，愿与大家分享。
幼儿园识字教学的几点做法
一、培养和保护幼儿识字的兴趣

幼儿最喜欢的是游戏，识字一定要在游戏中，玩乐中进行，如果孩子情绪不佳，没有兴趣，不要勉强，让孩子觉得识字是一种负担。因此，每次识字要在游戏或其他活动中引出识字内容，激发幼儿兴趣。其次，配合教学要用丰富的认知活动。如：春天来了，让孩子到公园里、田野里去寻找春天，然后再引导孩子认识汉字“春天”。

二、教学内容与方法系统化

1、合理有计划的安排识字内容

教孩子识字不能随心所欲，而应有个初步计划，内容要尽可能符合幼儿的心里特点。一般先教一些日常生活最常见的、孩子比较感兴趣的具体意义的字，如：爸、妈、爷、奶等„„然后再教一些离实际生活较远的、抽象的词。每次识字不宜贪多，以2——3个为宜，而且性质相近的字，不宜放在一块教。

2、抓住幼儿识字的时机

教师要善于捕捉孩子注意力集中的瞬间教幼儿识字。幼儿注意力容易分散的，所以只能用化整为零法。如：早晨在游戏中巩固昨天内容。又如：孩子玩耍之后，四肢休息，大脑却正对新鲜东西感兴趣，这时注意力集中，记得速度快，效果好。

3、识字方法要灵活多样，适合孩子特点

(1)观察想象法。如：“伞”字，可先启发幼儿想一想，这个字想什么?然后再告诉孩子“伞”字的读音。大量的识字经验告诉我们，孩子最不容易记住的不一定是笔画简单的字，而是那些早结构上有特点的、形象的字。

(2)切字法。把汉字看成可以拼拆的个体。汉字的表意字余下的部分还是表意的。如：尖。

(3)游戏法。通过各种游戏，如：找朋友、组字、配对、看字做动作、开商店等游戏方式，是幼儿感到识字象过家家、搭积木、捉迷藏一样有趣。

(4)实物教学法。也就是结合幼儿日常生活实际看五识字;观景识字;看图识字。如：下雨了，叫还认识“雨”，让孩子有意无意的学习识字。

总之，在教学中灵活运用各种方法，既能激发幼儿的兴趣，调动幼儿识字的积极性、主动性，有利于幼儿识、记字形，了解字义;又能培养孩子分析问题能力、口头表达能力，开发幼儿智力。
讲几种游戏识字的方法
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。

3.做动作：边教字边做动作;教“跳”字做一个青蛙跳的动作;……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。

4.装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词 要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。

5.钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。

6.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

7.吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

8.讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

9. 游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢?看门人 说走“××”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“××”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的 字卡来问：“妈妈，这是什么呀?”妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词 都教孩子认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

10.踩字过河识字：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河 去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返 回来的要大大表扬。

11.教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

12.出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

13.引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。

以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头;针对3岁前孩子的心理特点，还可能创造出更多更好的心理特点，还可能 创造出更多更好的方法来。但不论何种方法，识字活动都要做到三定;定时间、定地点、定教师，要每天固定一恰当的时间和一个比较安静的地点，根据孩子学习情 绪高低进行几分种到十几种游戏学习，天天不间断。学习地点要安静，有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。这样时间一久， 便会形成条件反射，一天不学孩子会闷得难受。 至于室外游戏识字，方法更多;成人要随带纸笔备用，孩子外去，视野宽，十分高兴，什么都感到新鲜;特别是看到自己认过的字在广告、标语或招牌上重现，会像 老朋友久别重逢一样兴奋，很喜欢读。这时对出现的新字也特别好奇，爱问爱读。所以室外游戏时要鼓励孩子多注意文字，时时处处留心。玩耍中遇到新奇事物，应立即写给孩子看、读。

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二、应该怎样教幼儿识字

幼儿能够通过直接观察实物、自然现象、图片、动作、表情、小实验等直观性较强的教法，记住字形、理解词义、运用词语。是因为汉字的表意性很强，每个词都表达一定的画面形象或内容。所以孩子识记实词比虚词容易，对理解的词、对有意义的词识记得快，也记得牢；对那些单独存在时并无确切意义的生字就记得慢，所以，与孩子玩时，应采用直观形象的识字法。

与孩子玩“跑、跳、踢、跨”的游戏时，出示各种动作，让孩子说出动词，并写在字卡上，让孩子找出这些动词相同的地方，都有“足”字旁，不同的地方是字的边，配合动作演示，孩子很快就记住这些字了。在多种感官的参与下，增强识字效果。

2岁孩子发声器官已有很大发展，口语表达能力也有较大提高，同时积累了一些生活和认知经验，让2岁的孩子识字，可以从自身的身体各部位开始：眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、头、头发、手、脚等。可以和孩子玩游戏，游戏可以对物、对图识字，既直观又形象！

玩游戏的优点在于，孩子感兴趣，是为自己玩，而不知不觉的`学到了。并且玩中的学习生动形象，便于记忆同时还不容易遗忘。这边是书本知识与实践真知的区别，没有切身体会过的东西是很难进行传授的。对小孩子而言，直观形象才是最重要的。

引导幼儿的求知欲

学习是一个知识输入和内化的过程。知识能否进入大脑，不仅决定于知识的输入方式，更重要的是决定于学习者有没有求在欲。如果一个人没有认字的需要，就很难有认字的行动，或者说是不能认好字的。这就是为伎行多家长用灌输的教育方式收不到好的效果的缘故。

利用记忆规律

每个汉字都有音、形和义三部分，教幼儿识字，要从幼儿已掌握了词义和发音的字着手。心理学中有个记忆规律叫联想规律，这个规律指出，需要记忆的新材料如果同已记住的材料有某种联系，那么这个新材料就很容易记忆住。

最好先教幼儿那些他们常常能用到的、有实际意义的词，不要教或后教那些抽象的名词或形容词、副词等。因为这些幼儿虽然可能会讲，但却不解其意，学起来会感到很困难。当识字达到一定水平后，再教幼儿认识这类词。

创造适合的语言环境

人类学习语言不是孤立学习的，需要在一定的语言环境中进行。每个字词、句子都必须与一定的语言情景结合在一直才有其实际意义。学习语言更不能脱离一定的语言情景。把一个字或词写到纸上，而不是放到一定的情景之中进行孤立的反笔练习，虽然也能使幼儿强化记住某些词，但幼儿不一定能在日常交往中运用。因为这些字词是脱离了情景学来的，而且这样的学习方式会造成幼儿厌恶学习，对幼儿的学习心理产生不良影响。

抓紧最佳时机

教幼儿识字，是一项学习活动，也应该是一项游戏活动。家长切不可认为，只有让幼儿老老实实坐下来才是学习。梓学教育认为学习可以在任何情况下进行，只要幼儿有学习的兴趣和了解事物的需求时，家长就可以抓住时机灵活地进行教学。例如，在路边有则标语或广告，幼儿可能会问：“这个字是什么？”这时家长就该抓住时机教幼儿认识，并且把这个字与学过的字联系起来，达到举一反三，融会贯通的目的。

三、幼儿园时期的孩子如何学认字？

针对幼儿园时期的孩子不能学认字这个说法，宝妈群的妈妈们也开展了大讨论，有人赞成，有人反对。

赞成的一方认为，过早的开发孩子，过早的认识字，会使孩子上学后重复学习早已经认识的字，导致孩子上课开小差，注意力不集中，养成不好的学习习惯。

反对的一方认为，幼儿园时期的孩子，记忆力很好，学习能力强，学习认识一部分字，会自己读一部分故事书，培养阅读兴趣，利大于弊。

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我回想了女儿的认字经历。

女儿认字是从快两岁开始的。当时也没打算刻意教她认字，只是去婆家时，发现一套老式的拼音卡片，就带回了家。卡片上一面有图形，另一面对应着拼音。开始拿卡片给女儿看图形，边说着上面的内容。发现她很爱玩这个。看的次数多了，也把有拼音的那面读给她。每天就象个娱乐节目，慢慢发现，几张卡片同时拿着，说出其中一个拼音，她都能准确找出来了。

由于没人带，不到两岁半就送到了熟人的幼儿园。那时的幼儿园会教孩子认字写字，但老师都不会逼着孩子必须学会。也会布置一点作业，比如写写当天教的字，由于女儿小又和老师熟，作业通常是个摆设，一般不做。老师也不检查她的作业。平常我们一起读故事书时，发现有一部分字她是认识的。

我个人比较喜欢古诗词，平常也会背古诗词给她听，还有儿歌。我五音不全，唱不好就背词给她听，声情并茂，她居然也很有兴趣听。就这样，她慢慢能背一些古诗。这都是自然而然就会了，没有刻意要求她背过。

上大班时，女儿能够独立阅读了。一个小故事，能自己看懂。看完后，她会把大致意思讲给我们听。在大班，还养成了记日记的习惯，其实就是在她认为必要时，用符号，简笔画，图形，或字，表达一下自己。也是在鼓励下，随意写的。

女儿在幼儿园前就认识拼音，上幼儿园时也学了写字，这恰恰是现在幼儿园的不准项目。我很庆幸，上学后的女儿，学习兴趣和学习习惯都还不错。我想，之所以这样，大概和我没有把会认字会写字当成一项任务来要求她学，逼她学有关。无论是认拼音，还是认字，都是在玩中学的，没有强迫什么时候必须会读会写。同时，慢慢养成阅读的习惯，这对孩子是有益的。

所以我认为，幼儿时期，可以教孩子认字，但要让孩子在快乐中学，自然而然的学，不强迫不逼迫，保护孩子的学习兴趣，是最重要的。另外，每个孩子的性格不一样，要讲究方法。对孩子来说，培养一个好习惯将终生受益。

你对这件事有什么看法或心得，过来一起聊聊吧。

四、幼儿园老师该如何教中班孩子识字？

（一）培养幼儿学习识字的兴趣
兴趣是一切学习的动力。直观生动、颜色鲜艳的教具、画面能引起幼儿的注意力，激发孩子的兴趣。如：利用动画片提高幼儿对识记汉字的兴趣。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，对动画片里的角色也会进行模仿，这对识字是有帮助的。此外也可以让孩子独自去听录音机里的儿歌、故事、音乐等等，经过这些语言的熏陶，孩子不但种下了语言的种子，而且从中得到各种知识同时陶冶了情操，让孩子感觉到美的享受。因而孩子动画片看多了、听多了，识字的数量自然增加了。
（二）为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境
为幼儿创造一个良好的阅读环境，让幼儿在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
1.在家里和班级中设立阅读角，图书架，为5～6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料。
2.为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。
3.为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。
（三）注意识字教育中方法的多样化
在家庭识字教育和幼儿园识字教育中，都提到了针对幼儿好动、好奇的心理特点，采取多种教育方法或者多种教育方法并举的形式，让幼儿保持新鲜感，这样才能让幼儿感兴趣，产生学习欲望。采取多变、多动、多样的方法培养幼儿的识字兴趣。识字游戏的内容、形式要多变化；在游戏中不约束幼儿，并要求幼儿做到动耳、动手、动眼、动脑、动口，教师在组织游戏发过程中，让每个幼儿都参与，都动起来，幼儿就会感兴趣。还可以采用现代化的多媒体教学手段，让幼儿在轻松自如的环境中习得汉字。
（四）利用生活环境引导孩子随机识字
利用周围的环境，随时指导孩子识字，在班级活动区的实物上贴上汉字，让幼儿在“玩中学、学中玩”。而且，幼儿园环境本身就是一个很好的识字环境，需要辨认的东西很多，比如花圃里的花卉、树木的名称、各种大型玩具。老师把各种物品的名称制作成卡片：比如把月季花、牡丹花、白杨树、滑梯、转椅等等制作成卡片，让幼儿通过实物对照进行辨认。也可以利用环境，抓住幼儿好奇的心理特点，随机、及时地进行辨认，并且边认读卡片上的字，边说出实物名称，加深记忆。家长也应多与孩子一起看书、讲故事、念儿歌，对幼儿已学过的字、儿歌和故事进行有意识地复习巩固；看电视时，家长注意引导孩子观察电视上的新闻标题和字幕；逛大街时，多指导孩子看街上的广告牌、重要建筑物的名称，到超市买东西时看商品名称及其说明书、看报纸、幼儿教育杂志上的重要字目、布告栏……等标题，等等。这种随机认字，幼儿没有心理负担，也容易产生识字的欲望，成人可以因势利导，达到随机教学的目的。

       以上就是小编对于幼儿园孩子识记旳字/a_幼儿识字方法 记口诀问题和相关问题的解答了，幼儿园孩子识记旳字/a_幼儿识字方法 记口诀的问题希望对你有用！