英国的孩子怎么培养（英国的孩子怎么培养的）

英国的孩子怎么培养（英国的孩子怎么培养的）

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于英国的孩子怎么培养（英国的孩子怎么培养的）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、国外如何教育孩子
• 2、儿童发展的三项关键能力——带你全面了解英国的小学教育
• 3、英国人如何教孩子
• 4、英国幼儿园教育方法

一、国外如何教育孩子

        如何教育孩子一直是中国一个老大难的问题,太纵容不行、太严厉也不行!下面就是我跟大家分享国外如何教育孩子的吧，欢迎大家阅读！

        外国人教育孩子的方式

        ●孩子跌一跤，让他自己爬起来，让他觉得成长道路不会一帆风顺。

        ●让孩子在看到自己国家的国旗时，注目两分钟。

        ●带孩子去动物园，主要是为了获得知识。

        ●带孩子到公园、森林去，让他们喜欢绿色，让他们热爱生命。

        ●让孩子懂得，认真为人做事，要成为每一个人生活中的好习惯。

        ●使孩子成为一个最热情、具有积极向上精神的人。

        ●即使你的经济状况很好，也要鼓励孩子用自己的双手去劳动挣钱，让孩子自己支付部分学习费用，或支付保险费用。

        ●鼓励孩子在16岁以后，在放假期间，找一个钟点工的工作，做一些力所能及的事。

        ●教育孩子尊敬老人、军人、警察、消防员、环卫工人、教师和医生。

        ●让孩子学习音乐，学会听懂贝多芬、肖邦、莫扎特等一切可以引以自豪的好作品。

        ●鼓励孩子上台演说、演唱、跳舞、朗诵。

        国外教育孩子的一些方法

        孩子是未成年人，他们的思维方式和行为能力与大人相比还有很大的差距。孩子只有到了5——7岁才开始接触外部事物，孩子到了七岁以后，就要跨入学校的大门，接受老师们的教育。

        孩子们进入了学校以后，老师就要与孩子们长期相处，孩子和老师逐渐的相互了解，在彼此了解的同时，师生的感情也在渐渐的加深。老师对孩子们的教育方法很重要，有的老师讲课学生们认真听讲，对老师讲的内容产生浓厚的兴趣。有的老师讲课学生们听不进去，精神溜号感到厌倦。

        在犹太人的学校里，每天上课时间为六小时，一般在上午九点到下午三点，其它时间用于孩子们自由活动，有的孩子与小伙伴们在一起做游戏，有的孩子去学校游泳池洗澡，有的孩子去唱歌跳舞，有的孩子去学校理发店理发，有的孩子去画画。

        日本人教育孩子的方法也很特别，他们主要培养孩子们的想象力。老师在黑板上画一点，问学生们一点像什么？有的学生回答像星星，有的学生回答像花生米，有的学生回答像米粒，有的学生回答象沙粒。老师对学生们说：“孩子们你们回答的都对，你们很有想象力。”这样的问题在中国，老师们只能说那是一点，学生说是别的老师肯定会说答案不对。

        在以色列国土中有一所“鲸鱼学校”，这所学校就是让孩子们乘坐帆船在一年内横渡两次大西洋，游遍三个海岛。孩子们除了经受大风大浪外，还要忍饥挨饿。到了岛上自己采集野果充饥，自己搭帐篷睡觉。

        在俄罗斯有一所学校，每年冬天老师都让孩子们，赤身**在冰雪中滚爬一定的时间，天寒地冻，孩子们被冻得浑身发抖，嘴唇发紫老师也不会让他们停下。在俄罗斯的学校里，开设体育课中，有一个特殊的体育项目冬泳，在寒冷的冬天砸开冰，让学生们在刺骨的水里游泳。俄罗斯孩子的家长们无论天气怎样寒冷都让孩子用冷水洗脸，孩子出门的时候大人也不让孩子穿得太厚。

        在原联邦德国的法律条文中，有一个特殊的归定，要求孩子帮助父母做家务，规定内容如下：孩子在6岁之前可以不做家务。6——10岁偶尔帮助父母洗碗、扫地、买一些小的东西。10——14岁，要剪草坪上的花草、洗碗、扫地给全家人擦皮鞋。14——16岁，要洗汽车，整理花园。16——18岁，父母上班没时间要每周给家里打扫除一次家庭卫生。

        美国：把尊重孩子放在第一位

        美国家长们认为，除营养和知识外，孩子们更需要的是尊重。因为他们从出生那天起就是一个独立的个体。和孩子讲话，美国家长从不高高在上，而是平等地与孩子交流。孩子不肯吃饭时，美国家长从不硬逼，而是婉转地说：“你看萝卜馅饼在等着你，你不吃它，它就不高兴了。”孩子做错了事，家长很少动辄指责孩子，而是说：“我想你不是有意的，下次就不会这样做了。”如果孩子要换衣服，他们也很少以命令的口吻说：“穿上这件白的。”而是以商量的口气说：“你看穿这件白的好呢，还是穿那件黄的好？”让孩子拥有选择的权利。带孩子外出串门时，如果主人拿出什么东西给孩子，美国家长不会像大多数中国家长那样，提前替孩子回答“他不吃”、“他不要”等，而是由孩子做主。当然，这并不意味着对孩子的需要一概满足，对于主人没有主动提供的东西而孩子又想要，家长一般会在适当的时候做出解释和说明。比如，当孩子想要主人家珍贵的玩物时，家长就会告诉孩子每个人都有自己喜爱的东西，我们不能因为自己的需求而不顾别人的感受，从而让孩子明白为人处事的道理。不少中国家长喜欢“人前教子”，常在别人面前指责、训斥自己的孩子不争气、笨蛋、没出息等。而在美国，家长们认为这是一种犯罪，因为对孩子当众的指责极大地伤害了孩子的自尊心。

        英国：给孩子失败的机会孩子

        成长的过程中，难免会有失败的时候。如果孩子还小，中国家长们就会一笑了之，抢着帮他把问题处理掉，或者干脆让孩子放弃。

        英国家长却不这样认为。麦克的儿子查理今年10岁，这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器，就连修汽车也能说个头头是道。在中国，这些知识可能二十几岁的大小伙子也未必了解。

        查理第一次做事，是在2岁的时候，他看到麦克正在洗碗，感到很好奇。于是麦克把查理抱到洗碗池上。查理马上跳进洗碗池里干了起来。这是在洗碗，同时也等于是在洗澡，衣服裤子全都湿了，碗不但没有洗干净，而且还摔碎了一个。

        麦克没有制止他，一直站在旁边，看着查理的一举一动。开始，查理还在笑，慢慢地，他觉得这一点也不好玩，油污涂了满身，凉水粘在身上……他求助似的看了看麦克，麦克把头转到了窗外……终于，他忍不住地哭了起来。直到这时，麦克才把他抱出来，换了干净衣服，把他放到洗碗池边，然后，在查理的注视下，一个个地把碗洗干净。接着，把查理的玩具碗筷放到了水池里。

        查理这一次洗玩具碗筷，衣服只湿了一半。第三次时，只有袖子湿了一点点。麦克又教他怎样把碗洗干净的方法，查理做得也就越来越好了。

        麦克的想法很简单：“要给孩子失败的机会，面对失败，一次次改正错误，直到成功，这不只是教孩子学习并掌握能力，同时也是教他一种人生态度。”

        澳大利亚：教给孩子生存能力

        悉尼有钱人家的孩子，一般从小就被家长送去学开船，教练常常把船泊在浅滩上，船底船身难免会沾满沙子。猫头的工作就是用抹布、清水把它们清洗干净。11岁那年，他趴在船身上，在太阳下一天干上6个小时，整整干了一个暑假，他妈妈也不会因心疼而阻拦。因为在她的观念里，猫头有权也有能力安排自己的时间。鱼生那阵子上课时老打盹，问他原因，他自豪地说：“我每周四上午5点到7点在我家的街区送报纸，一次可以挣14块钱！”班上其他男孩羡慕不已。老师建议鱼生把这个活转让给另一个男孩：“你可以只给他12块，不用干活就可以挣两块钱。”谁知，他却不以为然地说：“为什么？我可以挣14块钱干吗只挣两块钱？”

        以中国家长的心态去考虑，我们是绝不会允许这类事情发生的：让孩子到浅滩擦船，除了意外事故怎么办？为了挣14块钱上课打盹，学不好功课怎么办！而悉尼的家长们却不这样想，他们认为培养孩子的能力最重要，而不是看重孩子学了多少具体知识。

        悉尼的孩子们都特别能忍耐，他们从小被教育：身上不舒服可以告诉家长去看医生，但不可以没完没了地报怨、呻吟，报怨是没出息的表现。冬天里女生们都清一色穿裙装校服，小男生则穿短裤西装。即使是星期天，家长也不给孩子们穿厚衣服，他们仍是一副短打扮在公园的`草地上跑来跑去。悉尼家长希望他们的孩子长大后敢做敢当，有能力，有创造力，同时还要有从小锻炼出来的、不怕寒冷饥饿劳累的健壮的身体。

        以色列：让孩子不断提问

        都说犹太人做生意很成功，不知道教育孩子是不是也有一套？我不自觉地观察利娅和拉米尔。利娅是以色列人，因老公在美国工作，她也带着儿子拉米尔在美国生活。那天，拉米尔从幼儿园的接送车上回到家。利娅就问拉米尔：“今天你提问了吗？”拉米尔连连点头。“那么，你都问了些什么呢？”利娅继续问。拉米尔开始复述他一天中所提的问题：为什么树叶有红的也有绿的？为什么有的蚂蚁会有翅膀？为什么牛奶不能换你的饼干……我略数了数，这小家伙一天问了十几个问题。利娅满意地点了点头。“这是怎么回事？”我好奇地问利娅。“提问啊，”利娅笑眯眯地说，“拉米尔就是个问题篓子，总是问个不停。”

        随着利娅的讲述，我渐渐明白了。原来，每个犹太人在很小的时候，几乎都会被长辈提问。利娅小时候，她爸爸就让她每天都问别人十个她不懂的问题。如果没有人回答她，就自己去找出答案。“这没什么，”利娅说，“几乎每个犹太家庭的孩子，都是在提问中长大的。”

        我忽然发现了我一直在探寻的秘密所在：犹太人崇尚创新，认为学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，并不耻发问，自己所积累的知识自然就越来越多。我不由得想到一则流传甚广的故事。几乎每个犹太人家长都会问孩子一个问题：“如果现在房子失火，你会带什么跑出去？”如孩子回答的是金钱或贵重物品，母亲就会再问他一句：“有一种无形、无色、无味的宝贝，你知道是什么吗？”孩子答不出来，母亲就会告诉他：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，只要你活着，智慧就永远跟着你。”而智慧，恰恰就来自于提问！

        美国人管教孩子的实例

        美国人管教孩子， 放任自流 一词会立即蹦到你的脑子里。

        我们刚认识阿莱希欧博士一家时他们才有第一个孩子，名字叫泽克。后来跟阿莱希欧博士一家熟了，我们大家都用阿莱希欧博士的呢称 海琳 称呼她。那天我们在学校的冰球馆看打冰球，正好同他们一家坐在一起。当时泽克才一岁多，金发碧眼，像个小金丝猴。冰球馆里的温度很低，一进到馆内，妻子就忙不迭地让矿矿穿上早准备好的长袖外衣。儿子很不情愿，扭来扭去地反抗着。妻子连哄带压地硬是让矿矿穿上了外衣。

        儿子指着海琳怀里抱着的泽克说： 看，他那么小，为什么他不用穿外衣。

        泽克穿着件小短袖，衣服太短了，半个小白肚皮露在外面。泽克的小脸青青白白的，两条清鼻涕挂在鼻子下。

        妻子指了指泽克，对海琳说： 你不觉得他可能冷吗？

        中国人对旁人的孩子往往是关照有余的，并不大想到这关心是否适合，海琳低头亲了亲儿子的脸，问道： 你冷吗？

        NO！ 泽克使劲摇摇头。

        海琳对我们笑了一笑，算是回报妻子的关心。一场球赛一个多小时，泽克就这么光着小肚皮挺过来。

        妻子百思不得其解：美国人到底是怎么养孩子的？孩子说不穿就不给穿。哪能纵容孩子想干什么就干什么！

        后来，我们一家同海琳一家的交往越来越深，两家成了非常要好的朋友，经常在一起度周末。妻子对海琳夫妻管孩子的方法也就见怪不怪了。

        泽克快3岁的时候，他有了一个妹妹杰西卡。杰西卡从小就喜欢小动物，看见猫啦狗啦什么的，就非要上去扯尾巴。扯耳朵，又搂又抱，不把那些小动物玩得嗷嗷叫决不放手。开始时，妻子怕小动物忍受不了会伤了杰西卡，每每看到 险情 就将孩子抱开。杰西卡当然不青，总是大哭之后又如愿以偿。久而久之，妻子也学会对孩子放任自流。

        在杰西卡之后，海琳又有了一个男孩科迪和一个女孩爱瑞卡。对这两个小的，海琳更是放任自流。有一年的感恩节，我们一家，还有丽莎一家到海琳家聚餐。大大小小十多号人又吃又喝，很是热闹。不知是因为什么事，两岁的爱瑞卡大哭起来。她先是躺在客厅里的沙发上哭，接着连踢带踹地从沙发滚到了地上，在地毯上打滚哭闹。

        海琳安详地微笑着，不停地哄着爱瑞卡： 宝贝，你想要什么？

        海琳每问一句，爱瑞卡的哭声就升高一级。海琳无可奈何地对丈夫说： 你来试试。

        古瑞克坐在地毯上，想把女儿抱起来，嘴里还不停地哄着她。爱瑞卡拼命扭动着身子，站了起来，接着又跺脚大哭。这回古瑞克也无计可施了。在座的每个人几乎都试了一回，但谁也没有本事让爱瑞卡停下来。

        海琳笑着说： 爱瑞卡就是这样的。她不高兴就是不高兴，谁的话也不听。有时哭到兴头上，她还会把自己的衣服一件一件扯下来。

        话声刚落音，爱瑞卡就开始拼命地扯自己的衣服，然后光着小屁股又在地毯上滚起来。海琳不在意地对我们说： 没关系，等她哭累了她就会停止的。 看着我们惊异的眼光，她又补充道： 每次都是这样的。

        就这样，爱瑞卡整整哭了半个多小时，直到自己躺在地毯上睡着了。

        任孩子大哭大闹，在客人面前尽情耍性子而不加制止，中国的家长绝难做到。如果是我们的儿女，我们一定好好治治他们，非把他们的丑脾气改过来不可。

        海琳和她先生心地非常善良，但脾气也很急。然而，他们对儿女们的任性的容忍，简直到了不可思议的地步。他们的解释很简单，孩子哭闹自有他们的道理：不舒服了、渴了、饿了、心情不好等都可能是哭闹的原因。哭闹也是孩子的权利。孩子哭够了，闹够了，到头来也会想一想自己该怎么办？不要过多地干涉孩子，应给孩子留下自省的余地。

        在他们家的厨房的墙上，挂着一个用木头做成的小屋子。旁边围挂着6只也是用木头做的可爱的小狗，每只小狗身上都写著名字：爸爸、妈妈、泽克、杰西卡、科迪、爱瑞卡。海琳告诉我，谁犯了错误，谁的小狗就会住进小狗房受惩罚。不论是爸爸，还是妈妈，谁也没有例外。如果自己觉得自己认识到错误了，可以把代表自己的那只小狗从小房子中挪出来。

        我们搬到西金库市后，因为离牛津市有一个小时的车程，各忙各的，见面的机会少了。但每次见面，我们都发现泽克和杰西卡变了不少，变得越来越懂事了。

        我在写这一章时，正好碰上泽克的10岁生日，我们去参加他的生日晚会。

        吃完生日蛋糕后，孩子们玩他们的、 疯 他们的去了。

        我们4个大人在聊天。突然楼上传来科达一会儿干嚎。一会儿痛哭的声音。

        我们望望阿莱希欧博士夫妇，他俩习以为常地说： 一定是科边玩电子游戏机，玩不过电脑，输了，就发脾气，哭。

        科迪就这样时哭时停的，大人小孩没一个理他。后来，我实在忍不住了，上楼去劝他，谁知，越劝他越哭得厉害。

        于是，我就叫儿子去帮他。

        儿子说： 这里就数科边玩那个游戏最棒，他赢不了，谁都赢不了，我去更糟糕！

        也得想个办法呀！

        爸爸，不要管他那么多！泽克小时候在我们家玩电子游戏机，玩不过，不也是大哭大闹吗？长大就好了……

        泽克在我儿子身边做了个鬼脸。

        我突然 悟 到什么似的，赶快下楼与阿莱希欧博士夫妇交流教养孩子之道。

        再谈日本人怎么教育孩子

        在日本的幼儿园，孩子只要过了一周岁，老师就不会再给孩子喂饭了，都是孩子自己用勺子吃。她女儿幼儿园的老师曾经很诧异地问她：难道在你们中国，一岁多的孩子还要大人喂吗？

        我的朋友也诧异：当然了！这么小的孩子呢！

        然后，日本老师说了一句话：如果一个孩子一岁之后连自己吃饭都不会，那么长大后还能干什么？

        这就是日本人的教育观念。和以色列人一样，他们都认为，孩子的自理能力需要从小就开始培养。

        但是即使是如此不近人情的观念，我朋友的女儿也仍然特别愿意去幼儿园，因为那里好玩。整个夏天，他们几乎都是在游泳池里面度过的，非常开心。她说，经常地，孩子会特别早就醒来，然后要求她送自己去幼儿园。她每次都得告诉孩子：现在还太早呢，人家没开门呢！

        相比之下，我见过太多在幼儿园门前和家长哭闹着不愿意进去的中国孩子。不能说我们的幼儿园老师不尽心，她们真的特别辛苦，整天提心吊胆地，生怕稍有差池而招致家长的指责。只能说，我们的家长，实在是太过溺爱。

        本周二的下午，我去参加了我女儿入学后的第二次家长会。大喇叭广播结束后，班主任老师（教语文）和数学老师都在反复强调一点，那就是：让家长一定要尽力去督促和帮助自己的孩子完成各项作业。

        我其实很反感这种事情。孩子已经6周岁了，为什么她自己的事情，要让我来督促和帮助呢？为什么每天，要我去检查作业并且签字？我的孩子已经有能力去完成她应该完成的事情，而完全不必再来依赖我了呀！

        可是，我却不能不每天去检查她的作业并签字，因为我不能去冒这个风险，冒这个被老师和其它孩子认为我女儿是另类、是不被父母所关心的这种风险，她幼小的心灵，不可能接受这种被孤立。

        很久以前就听说，现在国内的小学，都是在折腾家长，基本上，家长等于跟着孩子再重新上一遍学。

        那个时候，我不齿也不屑于参与这样的讨论。但是若干年后，我发现，我却不得不接受这样的一个现实，那就是：我确实正在开始我第二轮的小学学习生活。

        其实我真的无所谓我的女儿是否能够现在就把各种数字和拼音写得尽善尽美，我也不在乎她是否在班级中拔尖或者能够经常受到表扬。我只在乎她是否能够真正学会照顾自己、和睦但却并不低三下四地与人相处，而且，我真正在乎的，是她真的喜爱学习。无论她能否在第一时间学习得很好，只要她喜爱学习，她就是一个让我满意的好孩子。

        扯远了。也许是因为我们的国家人口众多，多到不需要我们的国民具备高素质，而只需要他们具备温顺和刻板的性格。

        孩子们的创造力、自信心，都在这样一种整齐划一的环境中被越磨越平，直至消失殆尽。

二、儿童发展的三项关键能力——带你全面了解英国的小学教育

        儿童发展的三项关键能力——带你全面了解英国的小学教育

        ［聆听川外声音］

        儿童发展的三项关键能力：自我探索与发展、表达与沟通、思维能力。——《儿童发展的三项关键能力》

        每一个儿童都有其内在的潜力和特点，因此我们的责任就是确保每一个儿童都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展，使他们成为既具有公民一般素养、又具有鲜明个性和独特才能的人，成为能够自食其力并对社会有用的人。——《一文带你全面了解英国的小学教育》［文章附后］

        牛津大学招什么样的学生？——儿童发展的三项关键能力

        原创｜王雄

        来源｜青童教育评论

        儿童发展的三项关键能力：自我探索与发展、表达与沟通、思维能力。

        小学生关键能力测试包括三个部分：自我探索与发展、表达与沟通、思维能力，这三项能力对孩子的未来特别重要。

        为什么？凭什么说这三项很重要啊？

        先来看一下我自己的经历。2012年，我曾经拜访英国牛津大学新学院的一位老教授丹尼尔，我问他：你们希望招收什么样的学生？白发苍苍的丹尼尔教授说：我们当然希望招到真正对学术研究有兴趣的青年人。我又问：您怎么知道自己招到的学生就是这样的人呢？

        哈哈！我们这里的两位教授与面试的学生进行交谈，他们很清楚自己未来三年会与这个学生相处，牛津的学生几乎每周都要完成一份论文，并与导师交流，如果没有对学术的真正兴趣，这样的学习很难坚持。因此，教授们绝不会把精力浪费在没有希望的学生身上，那样的学生要花费很大努力才能学好，而学习本身是需要充满激情，有趣又积极主动的。

        在这个案例中，学生对自己想要什么，未来可能更合适做什么，都要有清醒的认识，这便是自我探索与发展的能力，它是一切能力发展的基础。古希腊哲学家苏格拉底的名言就是“认识你自己”，这是人类思想史上的大事情，因为，这一句话让人们开始发现了“自我”的价值。唯有发现自我，肯定自我，才能发展自我，这本来是教育的基本内涵，可由于人们被各种功利遮住了双眼，看不到每个人独自的价值所在，迷失在分数、获奖、等级等他人设计的圈套中。

        案例中的录取方式主要是面试沟通，这对于很多学生来说是个很难的事情，你让他去考试，他能够考得很好，但是，面对教授侃侃而谈实在太难了。这当然不能怪罪孩子。在我们的学校里，教室里最重要的规范就是“上课不准讲话”，这条纪律虽然荒唐，可实际上教师也有困难，首先是学生数太多，40分钟的课，分配给50个孩子，每个人也就48秒，教师自己还要讲解。其次是教师的`传统观念是多讲，这下好，有时候一节课40分钟都是教师讲，学生怎么可能那么专心，就会发表一下自己的看法，于是，违反了纪律。尽管教师有很多理由不让学生讲话，有些理由也确实很无奈，但是，由此导致的结果十分可悲，即学生极少得到公开表达的机会，沟通能力自然难以得到发展。甚至到了大学阶段，依然有很多的学生很内向，缺乏学习交流的主动性。

        案例中的面试题既古怪又灵活，比如“英国四分之一的死亡事件是因为癌症，但在菲律宾，这一比例只有十分之一。造成这一差异的原因是什么？”（医学专业）

        “设想有架梯子靠着一面垂直墙壁，梯子中间的脚踏板被漆上颜色，若是梯子倒向地面，这条踏板会在空中划出什么形状？”（数学专业）

        为何你会觉得一名英国学生可能对《加冕街》这部电视剧一直演了50年这件事感兴趣？（英语文学专业）

        你最想采访历史上哪个人或哪种人？原因何在？（历史专业）

        如果把车停在双黄线上判死刑，并因此无人这样停车，那么这是条公正和有效的法律吗？（法律专业）

        这些题目并没有现成的答案，而是注重学生思考的过程，这就与思维能力有关系，比如概括、归类、时序、空间、推理、想象等能力。这些能力都是最基础，今后做什么事情都需要。

        自我探索与发展能力是最为关键的，也是其他能力发展的归宿；沟通与表达能力体现了一个学生与他人相处的能力；而思维能力则是最核心的，是实现前两项能力的前提条件。

        可能有些家长认为，这毕竟是牛津大学的录取，我们中国大学不需要这些能力。要回答这个问题，先要搞清楚目前大学招生的途径与要求。因为笔者在高中三十多年，送走15届高三毕业生，与很多大学也有不少联系，所以对这个问题还是比较了解的。

        目前大学招生主要靠考试，也有一些一本院校拿出部分名额来面试。以北大清华为例，2017年北京大学自主招生录取479人，清华大学录取392人，两校一共招收871人，占当年录取总数的17.3%。由此可见，面试还是挺重要的。然而，更重要的是激烈的竞争中，不论面试还是笔试，对学生自我认知、沟通表达和思维能力的要求也不断提高，过去那种“背多分”的时代（仅靠记忆的考试）早已过去，关键能力所起的作用越来越大。

        值得注意的是，关键能力不只是为了考试，更是未来每一个学生的终身发展，不论是进入大学的社团，参与学术会议，还是大学毕业后的应聘，都需要这三项能力发挥重要作用。

        目前，有一些学校注重思维能力培养，也有的注重沟通能力，对自我探索与发展能力重视的不多，三项能力都重视的还真不多。希望有更多的家长认识到关键能力的重要性。

        一文带你全面了解英国的小学教育

        作者｜佚名

        来源｜泰晤士国际教育

        英国教育以其完备的体系及高质量的水准而闻名世界。英国教育的高质量不仅体现在其完善的高等教育上，英国的中小学教育也同样是世界顶尖的，而且同时将德育教育贯穿其中。其实在“浅谈”英国的小学教育中早已经为大家扒过英国的小学教育了，今天我再给大家补充几点，两篇文章结合看效果更好哦。

        学制与考试

        一般来说，英国小学为5至11岁的儿童而设；在苏格兰及英格兰部分地方，小学学龄延至12岁。5岁小朋友会入读一年级（Year1）。到11岁时小朋友已经上到6年级也就是Year6了。这时候小朋友就可以小学毕业了。学年底，所有学生会参加National Curriculum Tests（小学结业考），考英语和数学也叫“Sats”。读到这里，您可能心中一惊，SAT不是“美国高考”吗？

        这里的“Sats”指的是英国小学结业考试，读法是当成一个单词来读，而“美国高考”SAT则是三个字母分开来读。“Sats”的成绩很重要，因为部分中学用这一成绩来作为录取学生的标准，严格一点的学校还会根据这一成绩进行分班，所以同学们不可轻敌。总的来说，英国孩子比国内的孩子提前一年入学。

        规模与区域

        英国的小学通常规模不大，一般一个学校只有几百个人。一个年级拥有几个班，每班的学生不超过三十个人。因为规模不大，小学的数量反而很多，一个片区通常有几个小学。普通小学多为公立的，公立的就是免费的，不管英国人还是外国人都一样。入学的话要看学校是否有空位，不是说想去哪里就可以去哪里的。

        英国的公立小校实行划片入学，孩子必须居住在该学校周围的学区之内才可申请入学。家长可以选三所附近的公立学校等待入学。等待时间一般三到六个月不等。在选取学生时，学校会优先考虑已有兄弟姐妹在该校入读的孩子，然后再按照家庭住址离该校的距离进行比较，按从近到远的距离决定录取其他的孩子。英国大部分的公立学校是9月份开学，同年1月之前提出入学申请，4月左右会公布录取结果。我在这说得比较粗略，想了解更多的爸爸妈妈们可以去看看《如何申请英国的小学》一文。

        预备小学

        除了普通的公立小学，英国还有一种学校叫PreparatorySchool（预备学校），简称Preschool，针对8至13岁的孩子。例如FulhamPrep School、Boundary Oak School、WoodcoteHouse School等等。

        上这个学校的主要目的是为了培养孩子进入PublicSchools（公学），有名的PublicSchools有EtonCollege（伊顿公学）、HarrowSchool（哈罗公学）、StPaul’s School（圣保罗学校）、TonbridgeSchool（汤布里奇公学）、WycombeAbbey School（威克姆阿贝女子中学）等。例如，英国前首相卡梅伦为其二儿子物色的科利特预备小学就是（StPaul’s School）圣保罗学校的预备小学。

        Preparatory School 一般多为私立，普通一点的私立学校入学标准不太严格，通常交钱就能上，一个学段2500镑学费，年费7500镑，加午餐费、零食费与校外活动等，年费应该在10000镑左右。好一点的私立学校，就会需要考试，择优录取，而且学费也比较贵，1个学期的学费是3500-4500镑左右，加上午餐费、零食费与校外活动等，年费总消费在20000-25000上下。

虽然比较贵，但是物有所值，好的私立小学无论管理、课程设置、合适环境、学生家庭背景、还是教学理念，都是其他学校不能比的。PreparatorySchool 最后一年会有一次结业考试，叫Common Entrance Examinations（CE），也是升学的重要衡量指标。

        课程设置

        英国小学的课程设置，学校拥有高度自由的权力，但英语、数学、科学和信息与通讯技术都是各小学的核心课程。在英国，小学阶段实行的是教师包班教学，即一个班上的英语、数学、科学、美术、体育、历史、地理等课程都由一个教师教学，这个班的名字就由这个老师的名字命名，每个班都配有一个助教。

        但信息与通讯技术、音乐和外语则由专职教师上课。音乐和外语，专职教师一般都在多所学校来回上课。学生上学时间为上午9:00至下午3:30，中午不回家，可以选择在学校的餐厅就餐或自备午餐。一节课的时间一般为25至35分钟，课间休息时间为20至25分钟。

        授课方式

        学生没有固定的座位，上课多以讨论为主，孩子们围坐在地板上或以小组为单位围坐在桌子周围。每个教室有一块白板和一、两台电脑和打印机，学生可随时使用。上课时没有任何教材，教师根据全国教学大纲决定教学内容，这些内容分别来自互联网或专业资源网站和生活事例，教师讲解完后就针对所讲内容给学生发放活页练习，并根据学生程度的不同和速度的快慢对个别学生发放不同程度或不同量的练习。

        速度快、程度好的学生做两张或三张练习，而速度慢、程度较差的学生只做一张练习。学生很少有家庭作业。一周1至2次，每次10分钟左右即可完成。课堂作业当堂完成、当堂检查，单元考试和期中考试完全由任课教师决定，但当学生从小学毕业时要参加全英统一的毕业考试。

        教学特色

        1. 注重培养学生的个性与创造力

        在课堂讨论中，学生们的发言极为踊跃，在实验课中，学生们表现出很强的动手操作能力，在各种自选的活动课程中，每一个学生都有自己特殊的兴趣爱好和独特的技能。老师说：“每一个儿童都有其内在的潜力和特点，因此我们的责任就是确保每一个儿童都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展，使他们成为既具有公民一般素养、又具有鲜明个性和独特才能的人，成为能够自食其力并对社会有用的人。”

        2. 广泛的阅读

        英国的小学生，由老师选择和各个学生阅读水平相当的图画书，每周至少读2本。在阅读中认识单词、增长词汇量、学习拼写和简单语法。英国小学的每间教室里都有若干书架，除了老师的指定阅读书可带回家，学生在校可以随意阅读。在英国小学低年级，最主要家庭作业就是阅读老师让带回家的书，三年级以后开始有各种文体的写作练习。

        3. 注重培养学生的动手能力与实践能力

        英国中小学的教室里，总是摆满了琳琅满目、各式各样的教具。学生在课堂上的主体活动相当一部分就是在教师的指导下操作这些教具。自然科学课程的教学伴随有大量的演示实验和分组实验；英语、历史、地理、社会、外语等课程的教学则大量借助现代化视听教学手段。

        与此同时，学校还常结合教学内容举行各种参观、见习、实习等活动。例如，讲科学课会带学生到自然博物馆参观，还会让学生栽种植物，观察该植物的生长全过程，讲历史课会带学生到历史展览馆参观，讲天文知识会把学生带进天文馆。

        4. 倡导德育教育

        英国的教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，即把道德教育、公民素质教育有机地渗透到各种教学之中。在教学管理中，英国中小学普遍要求教师对教学内容的挖掘和讲解既要体现科学观念、真理观念，又要体现价值观念和人文精神，同时要求每个教师在教学过程中以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教。这也从一个侧面反映出这个民族的文明素养较高。

        然而，纵观英国的教育，却很难找出专门的德育课程。英国德育教育尤其看重生活感染和熏陶，他们的中小学道德教育主要有四点：尊重生命、公平、诚实、守信。让孩子懂得如何处理人与人、人与环境的关系，懂得如何融入社会，成为社会的一分子。“道德是被感染的，不是被教导的”，英国中小学并不要求孩子死记硬背道德准则，而是创造各种机会，使孩子们能够从心灵深处，从日常学习、游戏和生活中去领悟。

三、英国人如何教孩子

       给学生发放课本时，无意中发现一捆课文的包装纸上有几篇散文，就小心翼翼地取下来，特意留着有时间了再细细地看。终于忙完一个段落，翻开那份包装纸，发现是一份类似文摘性质的报纸，还是2010年第一期的呢。粗略浏览一下题目，就被一篇文章吸引住了——《》。教师的职业和母亲的身份使我对教育类有着更多的关注，但是这篇文章对我们每个中国人都应该的很有启发的。尤其是现在独生子女的教育问题越来越严重的时候，我们更应该从其他国家的教育经验中吸取精华，使我们的下一代也能成为我们的骄傲。后来在网上找到了这篇文章，全文引用如下：摘自《特别关注》2010第1期英国人普遍认为，娇宠是孩子养成独立性格的最大障碍。要使孩子日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，就必须从小培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。道德不靠教导英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在英国中小学教育里，那就是不要求孩子们死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。诚实不是孤立的英国一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰和课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天，为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，以此培养孩子的爱心和社会交往能力。在英中教育者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密联系在一起的。不淡泊输赢老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果；相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满校园生活。正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息；你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，去做自己想做的事。不少移居美国的华人感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢的事情，即使这事儿不合潮流也没有关系。不要妨碍别人英国的社会道德教育，还有一点令人印象至深。那就是从小教育孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公德与私德的分水岭，也有人成为“对陌生人的道德要求”。允许父母体罚家庭是孩子成长的摇篮，父母及其他家庭成员的观念与行为，对孩子道德意识的饿养成起着决定性的作用。在英国的家庭中，看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到惩罚。父母往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，补可以为所欲为。英国的法律明确规定，允许父母体罚孩子，许多学校仍保留着体罚学生的规矩。在一般的家庭当中，5岁以上的孩子不准与大人同桌吃饭，不允许挑吃挑穿。到了该做什么的时候，一律按规矩办事，故意犯错误和欺负幼小，都将受到严重的惩罚。不管是对什么人，都孩子必须懂礼貌，说话客气，对父母兄弟姐妹也不例外。言谈举止符合标准，对人彬彬有礼，是对每个孩子的基本要求。反之，孩子将受到父母的训斥，包括身体的惩罚。只有懂事且有礼貌的孩子，才会受到父母的夸奖。最看重好友在英国人的眼睛里，看一个人最重要的是看他是否友好，和他的职业、性别、收入、教育、私生活都无关。他们教育孩子，从小要善待一切生命，包括动物、植物等。天气好的时候，他们会带孩子到农场去看大自然。即使想蚂蚁这样的生命，即使在夏天厨房爬满了蚂蚁洞额时候，妈妈一边消灭蚂蚁，一边告诫自己的孩子，不能玩弄蚂蚁，不能让他们死的太痛苦。而且只要打一两个就可以了，这样其他的蚂蚁会发出警报，让同伴不要到这里来了，或者把蚂蚁捉到小瓶子里，然后拿到花园去放生。有一次，邻居家的孩子安格斯养的金鱼巴里死了。安格斯的母亲还带他在附近的教堂举办了简短的葬礼。后来，安格斯还做了一个噩梦，说梦到巴里了。母亲对他解释说，生命总有结束的时候，但是，巴里活着的时候很开心，因为大家都爱它。我不知道孩子能明白多少，不过，至少我知道，这样的教育是有益处的。

四、英国幼儿园教育方法

        许多家长希望自己的孩子成为“国际化人才”，一些幼儿园也以此为包装，请几位外教，用一些高档玩具，挂几面外国国旗，打造“在本土留学”的概念。会说几句外语就是国际化人才了吗？下面是一位家长在英国感受到的幼儿教育，异国的教育方法或许会给我们一些启发。

        首重人格塑造和自信心的培养

        英国的幼儿园老师努力创造有利于儿童建立自尊和自信的环境。

        上课第一天，老师就要叫出全部学生的名字，以此唤起孩子的自我意识。老师还经常鼓励孩子们站到舞台中心表演，介绍自己及自己的家庭、祖国，认识自我，培养自信。

        我的女儿刚到英国上幼儿园时，我曾想给她起个英文名，但老师马上说，名字是孩子自我认知的重要符号，改名会让孩子对新环境产生怀疑。她让女儿教全班同学读她的名字，帮助她在陌生环境中建立自信。

        在英国的幼儿园里，老师会细心观察每个学生，做好记录，及时对学生好的表现作出表扬，并鼓励学生突破性格局限。老师从不在孩子间作横向比较，而是将孩子与他的过去进行纵向比较，以体现孩子的点滴进步。

        启示：这样做是为了增强孩子的自信心，老师的作用是引导孩子塑造自身特点。中国老师和家长总喜欢向孩子灌输伟大理想和崇高志向，英国的老师却只是鼓励孩子发现自己喜欢做的事，并培养其为此努力的精神。

        保护孩子的创造力 拓宽孩子的视野

        英国的幼儿园通常设有室外活动空间，那里有沙坑、游乐设施、花圃、草坪等，每个班级都要打理自己的自留地。在天气晴朗时，幼儿园会组织孩子们到公园开展活动，享受明媚阳光，亲近大自然。女儿所在的幼儿园幼教中心的老师还在班上孵小鸡，让孩子们了解鸡蛋是如何变成小鸡的。幼儿园还养了一只兔子，孩子们轮流和老师一起照顾它。幼儿园还不定时组织孩子们到附近的图书馆借阅图书、观看展览，请消防队、警察局、交通局等单位到课堂上给孩子们讲解相关知识，培养孩子们的阅读习惯和对社会生活的兴趣。

        英国幼儿园非常注重培养孩子的兴趣爱好，除知识课外，每周都安排有绘画、音乐、电脑游戏、做饭、手工等课程。女儿的老师曾告诉我们，别看孩子乱涂乱画，在他心中其实有一幅幅美好的图画，涂画的过程可以激发他的想象力和创意。教育的重点是培养孩子的兴趣和开发创意，老师绝不强迫孩子要做得多好。

        英国将国际视野纳入启蒙教育。女儿所在的幼教中心每月教孩子认识一种语言，老师说，教的外语很简单，不是要让孩子多精通，而是要让他意识到世界的多元性，认识到语言是通往另一种文化的窗口。通过美食、歌舞、戏剧、影视、讲座等活动，让孩子们了解世界各地的文化。每逢中国春节、印度新年、东正教圣诞等节日，幼儿园还会出专栏介绍，孩子们在这些活动中形成了地球村的概念，形成了对多元文化的包容意识。

        启示：保持对生活的热情，既能为生活创造活力，又可使自己的生活富有情趣，更有利于发明创造。把培养孩子的兴趣爱好、扩展视野、开展创意活动等作为学前教育的重要内容，这种做法值得借鉴。

        学生、家长和老师是等边三角形关系

        在英国幼儿园，学生、家长和老师是等边三角形关系，家长和老师结成紧密伙伴关系，能给学生创造最佳学习环境。

        每个月，老师都会要求学生把幼儿园的家校联系简报带回家，让家长及时了解幼儿园的动态。每个幼儿园都有家长委员会，负责家校联系，每个幼儿园的董事会里都有家长代表，幼儿园的重大决定都需要得到家长的认可。

        幼儿园每学期都会召开一次家长会，而且是一对一的家长会。虽然每个家长只有十分钟时间可以和孩子的班主任交谈，但全部时间都是讲自己孩子的情况，老师从不横向比较学生，而是把每个学生的现在与过去及潜力相比较，老师希望每个孩子都能挖掘出自己最大的潜力。

        每学年结束时，学生不仅会得到一份班主任和校长的评语，还有一两本厚厚的粘贴簿。粘贴簿记录了学生这一年的成长经历，有学生的文字、绘画、手工作品，有老师的点评、心得和思考，还有老师抓拍的学生精彩照片。每学年老师还会给每个学生记下一篇观察日志，按时间顺序详细记录学生在幼儿园里的点点滴滴、所做所思。

        启示：幼儿园不但要教育学生，也要教育家长，目的是让家长更好地配合幼儿园教育，这有利于家长教育孩子时更加有的放矢，也有利于培养健康的亲子关系。

        德国幼儿教育

        德国提倡的口是：培养一个完整的人，因为孩子是一个活泼的、完整的人。德国幼儿教育的特色是把教育的责 任归之于父母。认为婴幼儿阶段父母是家庭教育的主人。

        德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权力和义务。政府对幼儿教育站在辅助的立场。真正担任教育责任 的是父母。幼儿教育是社会教育的一部分, 还未纳入学校教育系统, 由少年军领导管理。他们认为：

        1、孩子是一个人, 但他需要时间去发展成为一个人；

        2、孩子是一个历史的人, 他总是出生在某个空间, 社会的某个阶层以及某个时代背景, 他还面对未来不断变 化的历史;

        3、孩子是生活在一个与他互动的社会空间, 他需要与同伴、成人、社区以及乡土文化建立各种各样的关系非 常重视幼儿的社会性；

        4、强调孩子生活在一个与他息息相关的生态环境中, 海水、太阳、石子、树林、沙子等等都是他所要探索和 利用的（所以很重视孩子发展与自然、社会的关系）；

        德国的幼儿教育突出的有两点：

        1、家长是教育的主人；

        2、孩子就是孩子,幼儿园是孩子发展的地方, 要对孩子提供帮助, 支持、鼓励,引导孩子用自已的方式来获得 自我发展的能力。

        日本：生活是教育的核心

        报纸和媒体都曾报导过一次中日中学生夏令营活动，其中两国学生的表现引起了广泛关注，更引起了国人关于中国家庭教育的深刻反思。在活动中，艰苦的训练使不少中国学生半途而废；而面对同样的困难，日本学生却全部坚持下来。

        活动结束后，日本一名带队老师曾经说过这样一句话： 日本的家庭对孩子进行生活教育远远胜过进行天才教育，因此日本孩子的韧性很强。 对于生活教育，中日家庭有什么不同认识？

        (中)陈晨，是北京某区重点中学高中一年级学生；陈晨父母亲都是小学教师。

        (日)山井泽二，是东京一所中学高一学生；山井父亲是一位公司职员，母亲是家庭主妇。

        让孩子学会生活是教育的核心

        (中)陈先生：我对陈晨教育的目标是把他培养成能为社会创造价值的人，能够独立谋生的人。我觉得孩子生存所需要的知识和技能在学校教育里可以完成，家庭教育更多的是帮助他学会如何对待周围的人和事。

        (日)山井先生：日本家庭很重视对孩子进行生活教育，这是一个笼统的说法，简单说就是让孩子学会照顾好自己并且照顾好生活中需要照顾的人。我教他能自己做饭、打扫房间；教他能和同学一起过集体生活；教他能在压力下保持健康的心态。我觉得这是他今后人生必不可少的训练。

        在自立中学会生活

        (中)陈先生：我认为陈晨和很多独生子女一样，最欠缺的就是独立能力。他小学时候的手工课作业都是我帮他做的，对于他们来说，很多培养动手能力的工作他们都不自己亲自做。陈晨高一参加军训，从收拾行囊到打背包都是他妈妈和我帮他干，结果到了营地，他自己连蚊帐都支不好。现在的孩子因为缺乏这些训练，所以生活能力普遍都差。

        (日)山井先生：山井5岁的时候，我就让他去买牛奶和啤酒。上小学开始，他自己学着收拾自己的房间。上中学以后，他每天洗晚餐餐具。日本家庭的地板都要跪在地上一点点擦，他上小学以后就这样跪着擦地，只有这样他才知道父母的辛苦，才理解生活不容易。

        在礼仪中进行生活教育

        (中)陈先生：因为是独生子女，现在的孩子受到更多宠爱，因此家教中都不太重视礼貌教育。陈晨对我和他妈妈说话的时候，很少用 您 ，他都是 你 这样称呼，他觉得这样更显得亲切。还有，平时我们家吃饭也都是我们给他做好、盛好饭端上桌他只动筷子吃就行了。

        (日)山井先生：日本家庭很重视从小培养孩子的礼仪。比如在家里，他母亲做好了饭只有告诉他可以吃了，他才能上桌吃饭，而且在吃饭前，必须先说一声 那就不客气了 ，还要等长辈先动筷后才能自己吃。孩子出门和回家的时候有一套固定的礼仪：每次出门都要和母亲、父亲说一声 我走了 ；每次回家进家门都要说一声 我回来了 。

        重要的防灾抗险教育

        (中)陈晨：学校每学期开学第一天都对同学进行安全教育，听广播讲怎样防雷击、防火灾、遇到地震怎样避险等等，但我们很多人都不认真听，有的当时觉得有趣，听过也就忘了。现在如果我遇到这样的灾害，我真会手足无措。

        (日)山井泽二：日本是多地震国家，火灾发生机会也多。学校会组织学生进行各种形式的防灾教育，告诉学生遇到危险后第一步做什么，然后做什么。我们觉得最有趣的是模拟训练，在特制的房间里模拟地震发生，大家学习怎样有条不紊地逃生和帮助有困难的人。

        正确理解挫折教育

        (中)陈先生：陈晨这一代人很幸福，从小到大没有赶上什么大的挫折。陈晨他们军训的时候，只是在太阳底下站几个小时，很多同学就委屈得大哭，还有给家里打电话要父母来接。现在也有家长特意把孩子送到山区去进行 挫折教育 ，这个做法我也不赞成，毕竟那里的教学质量和条件都跟不上，为了 挫折教育 而刻意找挫折就没意思了。

        (日)山井先生：有一个例子可以说明日本的挫折教育。日本的小学生很多在冬天都穿短裤，有的孩子的腿冻得都发紫了，但父母支持孩子那样做。这就是挫折教育，关键是让孩子面对困难，不逃避，不退缩，想办法克服。日本小孩从小就受到这样的教育。比如山井小时候学走路总是摔跟头，他妈妈从来不去抱他，我们只在他身后鼓励他自己站起来继续走。山井中学有一项传统独轮车运动，刚开始他练习时摔得腿都青了，但即使这样我们也不心疼，坚持要他继续练习，日本家庭和学校都教育孩子没有克服不了的困难。学校通过这样的小活动来磨炼学生的意志。

        日本小学的＂微笑餐桌＂

        日本千叶县本城小学校方调查学童饮食习惯发现，越来越多的孩子只买自己喜欢的食物吃。常见的早餐为海绵蛋糕、便利店的肉包、巧克力、香蕉和乳酸饮料等；晚餐也常以微波食品–炒面、饺子、猪排饭等为主。这种营养不均衡的饮食，对儿童健康产生了很大的负面影响。统计显示，日本儿童糖尿病患者20年来增加了2.7倍，每100位小学生中便有一名罹患高血脂，比15年前增加了1.5倍。

        2005年7月，日本政府公布了《食育基本法》，并将每年6月定为 食育月 ，旨在培育国民从小学习正确的营养知识，并在生活中身体力行。《食育白皮书》揭示， 所有饮食相关的文化、知识、生活习惯、食物安全等，都属于食育范畴。

        由于父母忙碌，加之缺乏足够的知识，在家庭中实践食育有一定难度。于是，就有了日本小学的 微笑餐桌 。

        什么是 微笑餐桌 ？以东京千驮谷小学为例，除了将食育纳入各科教学外，也结合小区及家庭，从日常生活各个方面，对孩子传达 食 的知识。千驮谷小学的营养午餐，随餐都附有基本的营养知识、当天所用的食品原料、营养成分分析、烹调技巧等。此外，有时还会设计一些与食物相关的小问题，如 鹿尾菜、昆布、海带芽，哪一个和褐藻是同类？ 学生们通过讯息单和营养师交流，逐渐积累食品和营养的知识，颇为受益。

        千驮谷小学的营养午餐菜单也充满趣味。例如，一周三次的 午餐自己选 ，会提供两种不同的主菜供孩子选择、；而 咬咬菜单 则是以有益牙齿的食品原料为主，让习惯柔软食物的孩子练习咀嚼；每个月还有 生日午餐 ，当月寿星可以享有特制的甜点，在午餐时间与同学们一起庆祝生日。学校还让每个孩子有机会接触生鲜蔬菜，体验从种植到摘下来清洗与烹煮的全过程。

        营养午餐毕竟只是孩子生活的一部分。为了改善家庭的饮食，校方还举办 营养午餐试吃会 ，让父母通过品尝，了解食物常识，也学到健康均衡的食谱，以便回家做给孩子吃。

        澳洲幼儿生活随感之一：那是孩子自己的事情

        在我最初到澳洲时，有很多不适应，由于我来这里要做幼儿教育，要办幼儿园，我就在很多时候来关注孩子，关注这个年龄段孩子的家长。我不禁大吃一惊，如果用中国的家长育儿观念来衡量，这些家长简直就是对幼儿漠不关心，可以用一个词来形容就是没有“爱心”，但是这里所有的家长都这样，我很是为孩子们感到委屈，为什么得不到父母的“关爱”呢？我陷入了沉思：孩子在各种各样的活动中获得的是什么？带着这个问题我再观察。

        那天我和女儿在公园散步，看到有几个孩子在玩耍，就停下脚步，澳洲的孩子合作能力很好的，大家能商量着玩，如果你想加入正在玩着的游戏中，要很有礼貌的请求，得到允许了才能参加，如果得到的是ON，那你就不能生硬的进入。我觉得这是个很好的习惯，也是人做事的原则。

        正当我想得入迷时，听到很强烈的争论声，就见一个小男孩很气氛的样子，由于我存在语言障碍，我不知道他们为什么争执，好像要打架的样子，我很紧张，并四处寻找他们的父母，只见不远处有几个老外在哈哈大笑悠闲的聊着天，就像没有发生什么事，连看都没有看一眼，但我相信他们肯定听到这里的争吵了。这时女儿看透了我的心思，就对我说，没有事的，在澳洲这样的事经常发生，父母是不会管的，他们认为这是孩子自己的事，要自己来处理。也怪，过了一会那边的争吵也平息了，我再看这群孩子，已经很和谐高兴的玩了起来。原来孩子是用自己的方式解决了问题！

        噢，我似乎明白了什么，原来中国一直喊得最响的是：给孩子留下成长的空间—-给孩子自己做事的空间、给孩子思考的时间。可是外国人从来没说，但他们却在做了。中国的家长替孩子做的太多了，是在剥夺了孩子成长的权利，我永远记住了：那是孩子他们自己的事！

        “美国人教子法则”值得借鉴

        美国人教育孩子有自己的一套，一起来学学他们的“教子法则”吧。

        ●希望法则：即永远要让孩子看到希望。

        【评】：孩子就是未来，就是希望。当然要让孩子看到希望。但我们在平时是否有意无意让孩子失去希望。当孩子的成绩不好时，我们有没有对孩子施以粗暴的打骂行为？我们又没有对进行 心灵施暴 ，给孩子冷言冷语？

        ●力量法则：永远不要与孩子斗强。

        【评】：这做得到吗？在某个问题上，孩子冒犯了我们的尊严，我们是与之讲道理，还是以家长的身份来压孩子？我们是不是经常想把孩子压下去，让孩子无条件服从你，以满足你作为家长的自尊心？

        ●管理法则：就是在孩子未成年前，管束是父母的责任。

        【评】：管非强制，要管而有放。我们掌握 管 的原则了吗？

        ●归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长。

        【评】：我们都知道，健康家庭环境对教育的成长是很重要的，孩子需要在健康家庭的氛围中得到潜移默化。可是我们扪心自问：我的家庭是健康的吗？

        ●声言法则：指要倾听他们的声音。

        【评】：学会倾听孩子的心声，学会蹲下来跟孩子说话，学会站在孩子的角度、高度为孩子想问题？我们学会了吗？更多的时候，是从我们自己的’角度、高度去为孩子 想当然 ，这孩子岂能高兴！

        ●求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们。

        【评】：最小的孩子也有自己的自尊心，他们也是个大写的人。理当尊重他们。而尊重的最高境界是理解。孩子的心思难猜，如果猜不透，先尊重了再说。

        ●后果法则：就是要让孩子了解其行为可能产生的后果。

        【评】：后果自负，让孩子明白这一点很重要。当然仅靠说教是不够的，让孩子吃吃苦头，还是必要的，这样容易使孩子长记性。

        ●结构法则：教会孩子从小了解道德和法律的界限。

        【评】：这对孩子的成长起着多大的作用。而这一点被我们绝大多数所忽视。

        ●二十码法则：尊重孩子的独立倾向，与其至少保持二十码的距离。

        【评】：给孩子独立的空间，这是孩子的呼声。让孩子拥有隐私，这是现代孩子的起码要求。我们给了他们了吗？我们不要以崇高的名义剥夺他们的自己空间。不客什么理由，孩子都是不喜欢的。

        ●四W法则：父母在任何时候都要了解孩子是跟谁在一起，在什么地方，在干什么以及什么时候回家。

        【评】：这很重要。现在的社会存在着大量的不安全因素，为了孩子能够健康成长，及时了解孩子的动向显得尤其重要。

        ●榜样法则：言传身教对孩子的榜样是巨大的。

        【评】：宽以待自，严以待孩子，怎么能让孩子心服口服？言传身教这道理谁都懂，而做起来很难。但为了孩子，为了自己在孩子眼中的形象，还是该时时注意自己的一言一行。

        国外从小培养儿童理财理念

        有一句话叫做“投资致富胜过勤劳致富”。东亚银行理财师介绍说，儿童财商教育是一项极为细致和庞大的系统工程，社会、学校和家庭在其中都扮演着不可或缺的角色。在教育方式上，要强调内容的实用性和故事性，从和生活密切相关的感性方面入手，引导儿童亲身体验、观察和认识金钱在日常生活中发挥的各种作用，唤起儿童的好奇心以激发他们对理财的兴趣和热情，以小见大、由浅及深。同时也要大胆放手让他们去尝试，让他们在家庭财务中拥有自己的角色，逐步学会解决一些简单的日常生活中的实际问题。开发儿童的理财能力可以以如何打理压岁钱和零用钱为切入点，逐步在实践中扩充理财知识。

        英国：1/3儿童有银行账户

        英国人的理财教育方针是提倡理性消费，鼓励精打细算，并且把他们这种理财观念传授给下一代。在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户，有1/3的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷的金融机构。

        英国政府最近又公布了一系列新的教学改革计划，根据这一系列计划，从2011年秋季开始，储蓄和理财将成为英国中小学学生的必修课。

        英国儿童事务大臣保尔斯说，儿童从5岁开始就要接受理财教育，搞清楚硬币和纸币的区别，要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁到11岁的学生要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用，学习如何管理银行和储蓄账户，如何做预算。

        以色列：更重视智慧与责任

        很多中国人都知道犹太人对孩子的理财教育很有一套。据介绍，他们并没有明确地按年龄段划分为小孩子专门开设的理财课程，但是在犹太家庭教育中关于钱的教育有几大基本原则是要遵循的：

        首先是每个人都有明确的物权概念，要保护自己的财产，同时要尊重别人的财产，损害要赔偿，侵占要付出代价。第二，对于钱或者个人财产要知道珍惜，不可以浪费，犹太人讲究节俭，生活基本功能得到保障就可以。

        犹太人的理财教育最为重要的还是教授孩子们关于钱的最核心的理念，那就是责任。孩子知道钱是怎么来的，也就更进一步地知道了节俭。不光要节俭，还要懂得付出，懂得慈善。不光是为个人，也是为社会。

        美国：号召孩子从幼儿园学储蓄

        美国儿童的理财教育从孩子很小的时候就开始了，同时也得到了美国政府的重视。由美国教育部资助，全国34个州的3000所中小学生参加了一项储蓄计划――“为美国而储蓄”计划。

        美国儿童理财教育最主要还是来自家庭和学校。从孩子踏进幼儿园起，孩子们就会接受有关理财概念。他们会知道钱是什么以及钱在生活中是何等重要。在美国，鼓励孩子打工是教会孩子处理财务的重要手段之一，美国每年大约有300万中小学生在外打工。另外美国人常常将自己不需要的东西拿出来拍卖或者捐赠，而小孩也会将自己用不着的玩具摆在家门口出售，以获得一点收入，剩余物品全部捐给慈善机构。此外，许多学校都在开设相关的课程同时，鼓励学生研究证券市场、投资理财、信贷业务，其中捐赠免税的理论也在课程中体现。

       以上就是小编对于英国的孩子怎么培养（英国的孩子怎么培养的）问题和相关问题的解答了，英国的孩子怎么培养（英国的孩子怎么培养的）的问题希望对你有用！